• 孩子从早到晚听英语?小心踩到低效输入的坑!

    来源:SOHU  [  作者:鲸鱼外教培优   ]  责编:杨丽  |  侵权/违法举报

    原标题:孩子从早到晚听英语?小心踩到低效输入的坑!

    近年来,磨耳朵的重要性越来越被认可,英语能力的提升需要大量原版内容的输入已经成了家长们的共识,只要谈到英语启蒙,一定离不开反复听英语。但同样是听原版音频,效果却天差地别。

    这是因为听和读的一样,都包含着泛和精两种方式,量和质之间互相?#38057;洹?#20114;相促进,缺一不可。今天这篇文就是跟大家聊聊听力输入中泛听和精听的问题。

    泛听

    对于刚开始接触英语的孩子、尤其是已经形成中文强势的大孩子,听的主要目的是让他们对英文不再陌生、进而产生兴趣,培养孩子的辨音能力和语感,因此应以泛听为主。

    素材的选择上,侧重儿歌和童谣这类?#24615;下篩小?#21333;词大量重复的内容。但要注意的是即便在这个阶段,也要坚持“可理解性输入”,而不是纯粹把陌生的音频当成背景音乐。

    这些儿歌、童谣可以是家长边做动作边唱过,也可以是一起看过绘本上的动作图示,或者是看过的动画片里出现过的,总之一定要是孩子接触过有大概印象的,在这基础上再不断放给孩子听。

    在孩子?#35789;?#21507;饭、玩游戏或是外出路上,都可以放,这时候对于孩子来说不是完全懵的状态,他能和当时做过的游戏、做过的动作结合起来,孩子可能反复听之后不知不觉中自己就可以说出来了。

    精听

    精听的练习,培养的是孩子真正从音频中获取信息的能力。

    前期大量原版的输入以听力为主,但不可只提供单一的音频资源,没有绘本、动画和亲子互动的支持,精读很难开展,甚至连泛听部分咱们提到的“可理解性输入”都难做到。

    精听的素材选择可以侧重在动画片、绘本等有情景、有故?#36335;?#23637;的内容上,可以通过对内容的理解和记忆训练、考察孩子的精听能力。

    对于英语启蒙时间比较短的孩子,练习时考查孩子故事的大概内容就可以,比如音频对应的是动画/绘本中的哪个故事片段,大概讲的内容概括一下。

    对于英语启蒙时间比较长、精听练习已经有一段时间的孩子,则加深?#35759;齲?#32771;察细节性的问题。比如听Ted"s shed?#30701;?#24503;的小屋》的音频,问孩子除了小熊以外,还?#24515;?#20960;个小动物也出现在了故事中,这需要孩子回顾整个故事,对听力理解和记忆力都是一种考验。

    辅助活动

    英语能力的提高,大量输入确实重要,但仅仅是输入?#20849;还唬?#38656;要配合情景的刺激才能把听到的内容进一步内化,促进输出。

    绘本/影片

    影片本身就具有情?#25226;?#32462;,看过影片之后再听音?#30340;讯缺?#36523;有减小,更容易达到可理解性输入。

    当然如果孩子的听力词汇已经积累到一定程度,可以把盲听放在?#20174;?#29255;之前,用影片加深孩子对内容的理解。

    绘本本身是静态的,但可以通过对插图中小细节的解读、语音语调的变化、亲子之间的演绎营造出动态的情景来。

    亲子游戏

    把音频中听到的内容拿到生活中,家长孩子分角色扮演。对话和故?#36335;?#23637;可以不完全按照音频中的来,孩子自由发挥的内容也绝对是?#20174;?#20043;前的输入积累。主要就是让孩子通过这?#20013;?#24335;的输出感受到输入有用,更乐于输入。

    英语启蒙?#23567;?#22823;量输入”的概念说了很多次,但想要输入得有明显效果,泛听+精听的结合、情景式的学习、输出的反向促进缺一不可

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