• 中考英语复习计划建议家长收藏给孩子看

    来源:SOHU  [  作者:惊讶的成绩单   ]  责编:从大磊  |  侵权/违法举报

    原标题:中考英语复习计划建议家长收藏给孩子看

    英语中考复习是九年级英语教学工作的一个重要?#26041;冢?#22797;习的好坏直接关系到学生的中考成绩。根据我校学生素质和教学实?#26159;?#20917;,依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》,结合复习资料,特制定中考英语复习计划,从而有效地帮助学生进行中考英语复习。

    从近几年的中考试题来看,试题容?#30475;螅?#35206;盖面广,要求越来越高,越来越灵活,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对灵活运用知识的能力的考查。我们初三英语组的老师经过讨论,决定采用“三轮复习法”来进行复习。

    其时间和内容安排是: 夯实基础——专题训练——综合检测。

    做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重,能使学生较好地掌握所学知识,考出优异的成绩。

    第一轮复习(3.20—5.10)疏通教?#27169;?#20860;顾语法分类复习,

    第二轮复习(5.11—5.30)进行专项题型的复习,强化阅读训练和写作训练。

    第三轮复习(6.1—6.16)综合训练,查漏补缺,突出阅读和写作训练。

    知识要求:1、把握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练,帮助学生构建知识网络。

    第一轮复习(2.27日— 4.12日左右)以教材为本,回顾基础知识,并配以相应的练习加以巩固活用。

    这一阶段主要是让学生按教材内容顺序,全面回顾七、八、九年级课本上的单词和知识点,以知识点扫描为主夯实基础,分单元、分话题让学生总结笔记,教师帮助学生系统归纳常考、常错、常用的考点,将课文中的重要的知识点条理化、系统化。本着温故而知新的原则,主要是按教材顺序归纳语言点,对各单元的知识要点进行梳理,同时注重单词的构成、词性变化到短语的区?#30452;?#21035;、至常用句型的变化规律和主要语法等知识,并通过相应的配套练习帮助学生巩固提高。利用每周五晚课时间,要求学生做一套综合模拟卷,,提高学生的做题能力,使学生学会分配时间,同时通过真题模拟,锻炼学生的写作能力(或者背诵一篇范文)。

    在复习词汇的时候,我们每天默写一定量的单词。根据读音、拼?#30784;?#21516;义词、反义词、同音词、形近?#23454;?#23545;单?#21490;直?#25972;理总结,区别异同,减少使用错误。 同时我们还按照词类对单?#24335;?#34892;整理,拓展,建立词形与词义之间的联系,熟悉单词的用法。

    第二轮复习(4月17日— 5月17日左右)本轮复习主要是专项复习,进行专题讲解与训练,包含两大块内容,即中学英语学习的所有语法项目和中考题型的针对性训练。

    根据中考考纲中要求掌握的语法项目,对初中所学的语法知识进行有针对性地学习,使学生从零散的语法知识过度到系统的归纳和掌握上,使语法知识更加条理化,帮助学生建立全面系统的知识结构。句法以掌握五种基本句型为?#35829;模?#36824;要复习宾语从句,状语从句、定语从句等,在掌握句法的基础上,分析理解?#21490;ā4史?#20197;动词为重点,掌握正确的时态用法。结合近几年的中考题和相应的练习题加以训练以形成能力。遵循精讲多练的原则,做到讲—练—评结合。

    同时,以中考考点为导向,精讲的基础上,强化训练,提升能力,加强学法指导,提高对各种题型的解题能力。结合中考题型,对阅读理解、完形填空、单项选择、连词成句和词汇运用等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。最后主攻书面表达,讲解写作要求,在每周的练习中锻炼写作能力。

    针对中考听力题,尤其是中考前的一个月,应加强训练,做到每天都有听力练习,以便提高听力应试能力。

    如?#22909;?#35789;(名词的类,名词的数,名词的所有格,主谓一致)。

    形容词,副词相互转化互用所涉及的原级,比较级,最高级等。

    动词:分类,时态,语态,动词不定式,以及动词的固定搭配,情态动词及其句型。

    代词:主格,宾格,物主代词,反身代词,疑问代词,副词和不定代词相互转化及其运用。

    还有介词,句式,主谓一致,虚拟语气,定语从句,宾语从句,直(间)接引语,进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

    第三轮复习(5月22日— 6月15日左右)综合训练,注重方法指导

    第三轮复习着重于学生综合能力的训练,主要以做各个地市2017年全真模拟卷为主。通过强化训练,讲解做题技巧和做题规律,侧重培养学生审题和解题的能力,提高学生的应试技巧。帮助学生适应中考环境和模式,进行考前练兵,提高学生的解题速度和正确率。

    ?#27604;唬?#25105;们还会时刻注意所教班级学生的思想变化,及时与班主任沟通,与学生沟通,在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生,教师和家长成为他们?#30475;?#30340;精神支柱,让学生觉得并不是孤军奋战,可以有力地去掉学生的孤独感和空虚?#26657;?#36991;免?#23396;?#24773;绪。 总之,我们会尽自己最大的努力圆满地完成本学期的教学工作,争取学生,

    在进行文化课辅导的同时,还要针对我校学生的实?#26159;?#20917;,在考前对具体个性不同的学生,给?#29864;?#21516;的心理辅导,排除他们的考前紧张心理。让他们树立考试的信?#27169;?#21162;力克服困难,正确面对中考。力争让他们以最佳状态迎接考试,取得2013中考的最后胜利!

    (一)、 完形填空,做此题型要从以?#24405;?#20010;方面入手。

    (1) 重视首句的开篇启示作用。

    (2) 通读全文,弄懂大意。

    (3)符合短文内容,遵循语法规则。

    (4)复读全文,核定答案。

    (二)、 阅读理解,解答这类题目,一般采用三个步骤。

    (1) 首先通读全文,迅速抓住文章内容,在不影响理解的前提下,尽可能快速阅读,并重抓住主要信息。

    (2) 阅读短文后的选择题,包括题干和选择项,明确问题的要求后,再细读全文或有关段落,最后选定答案。

    (3) 答完一篇短文的全部题目后,再?#35759;?#25991;读一遍,逐一核?#28304;?#26696;。

    (三)、 书面表达,除了认真审题,端正书写等常规性的训练以外,平时让学生多写作文,互相修?#27169;?#20174;自己的作文中发现错误,改正错误,总结错误,同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。着重抓住情景语?#24120;?#35201;求学生按照指定话题练习相关语言项目:

    (1) Shopping

    (2) Asking the way

    (3) At the library

    (4) Making telephones

    (5) Seeing the doctor

    (6) Giving a gift

    (7) Talking about the weather

    (8) Talking about the sports

    (9) Greeting 等等。

    (四)、听力题,尤其是中考前的一个月,应加强训练,做到每天都有听力练

    针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性,要求学生一步一个脚印,使学生从零散知识的学习自?#36824;?#28193;到知识的系统归纳上,使基础知识更加条理化,扎扎实实搞好基础知识的复习。

    这就需要同学们保证一定量的课外阅读,并有意识地进行阅读技巧训练,如精读、略读、选读、速读、带着问题读,利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。对完形填空、阅读理解,要精选试题,进行强化训练,并要求学生在规定的时间内完成,使学生达到一定的熟练程度,提高学生的阅读理解能力,同时也提高学生的答题速度。 除平时应多读多练,扩大知识面外,还须掌握一定的应考方法。记得有篇文章曾介绍过阅读理解题可用顺序法和逆序法。顺序法即先阅读后做题,再回头查证。而逆序法确实可以提倡使用,即先看后面题目,带着问题到前面材料中找答案,此法目的性强,可节省时间,提高考试效率。 训练的方法: (1)强化阅读训练 英语阅读与其他学科不同,并非一朝一夕可以学好,也不是几下就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力,首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题,然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意;尔后,就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来,学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学生“?#21462;?#36215;来,进一步提高阅?#20102;?#24179;,老师必须精心设置一些恰当的阅读材料,让学生每日读两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目,谓之精读;一篇只看不做,培养语?#26657;?#35859;之泛读。持久下去,学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练:一来,适应中考;二来,提高了学生的阅读能力。 (2)教会学生带着问题理解 理解对阅读能力有决定性的意义,教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后?#23478;?#21521;自己提出些问题;并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。 (3)训练学生阅?#20102;?#24230; 在复习中进行单项训练,在限时阅读的同时,注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯,培养“跳跃式”阅读法,逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这样做,使学生在做完形、阅读理解、是非等几类题时就不会感到棘手了。另外,词汇的掌握对提高阅?#20102;?#24230;和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多,阅?#20102;?#24230;才能越快,理解程度才能越深。通过这些方法的实施,诚然有量变到质变,使大多数的学生提高阅读的技巧,也就是他们的素?#26159;?#33021;增加了。 ※阅读理解的答题步骤: 解答这类题目,一般采用三个步骤 (1)首先通读全文,迅速抓住文章内容,在不影响理解的前提下,尽可能快速阅读,并重点抓住主要信息。 (2)阅读短文后的选择题,包括题干和选择项,明确问题的要求后,再细读全文或有关段落,最后选定答案。 (3)答完一篇短文的全部题目后,再?#35759;?#25991;读一遍,逐一核?#28304;?#26696;。同时要在教师指导下进行综合练习,知识考查和能力考查并重,从而使复习达到良性的循环:知识—能力—知识。并对学生进行心理健康教育,减轻压力,稳定情绪,自如的应对中考,取得好成绩。

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