• 人教版新课标小学数学三年级下册全册教案

    来源互联网 由 陈伦?#30446;ABC 贡献 责任编辑?#21644;?#23567;亮  

    第一单元 ? 位置与方向

    教学内容

    1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验并通过第一学年的学习已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

    2、本单元在此基础上使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西?#20064;?#20010;方向并认识简单的路线图。

    教学目标

    1.通过现实的数学活动培养学生辨认方向的意识进一步发展空间观念。

    2.结合具体情?#24120;?#20351;学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西?#20064;?#20010;方向能够用给定的一个方向东、南、西或北辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。

    3.使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线。

    教学重点

    使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西?#20064;?#20010;方向能够用给定的一个方向东、南、西或北辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。

    教学难点

    使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图并能描述行走的路线。

    课时安排

    5课时

    第一课时 认识东西南北

    教学目标

    1、结合具体情?#24120;?#20351;学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。

    2、发展学生空间观念体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

    教学重点

    使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。

    教学过程

    一、导入新课

    1、创造情景出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么用自己的方位知识描述各建筑的位置关系

    2、组织学生面向黑板指一指前、后、左、右。

    3、师?#20843;?#35748;得东、西、南、北方向你是怎样认识的拭

    4、出示课题东西南北

    二、探究新知

    1、早晨太阳从哪边升起引出东。

    2、指一指哪边是东教室的东边有什么殖黑板

    3、东和西是相对的那西边是哪边呢教室的西边有什么

    4、组织全班活动起立指一指东和西。指左边练习表达这边是北。指右边这边是南。练习用教室的北和南各有什?#27492;?#19968;说

    5、完成书本填空和做一做

    1观察例1挂图

    问?#21644;?#20070;馆在操场的东面体育馆在操场的 ? ? 面。教学楼在操场的 ? ? 面大门在操场的 ? ?面。

    2 完成^做一做 ̄

    三、巩固练习

    1、完成练习一第2题

    先观察你从对话中了解到什么殖可以确定了两个方向北和西

    你能说?#30340;?#36793;是东、哪边是?#19979;w?#35828;说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么

    2、在教室玩^走方向的游戏 ̄。

    3、小组讨论你怎样记住我们学校的东西南北方向各个方向各有什么

    4、小组讨论你怎样记住德阳市的东西南北方向 各个方向各有什么

    5、背儿歌

    早晨起床向太阳前是东后是西左是北右是南。

    四、小结。

    课外作业认方向。

    教学?#27492;E?p>

    第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图

    教学内容例2、例3及练习

    教学目标

    1、使学生知道地图上的方向。

    2、使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线。

    3、进一步培养学生的空间观念。

    教学重点使学生学会看简单的路线图并能描述行走的路线。

    教学难点并能描述行走的路线。

    教学过程

    一、复习

    1、汇报课外认方向的情况。

    2、说说教室和校园的东西南北各有什?#30784;?p>二、探究新知

    一教学例2

    1、观察第3页的校园图你能画出校园的示意图吗怎样画能让别人看懂方向

    2、学生同桌合作画。

    3、交流汇报把学生画的多种情况展?#22659;础?p>4、请大家观察这几种不同的示意图你觉得怎么样殖没有统一的标准太乱了。

    5、为了方便交流地图通常?#21069;础?#19978;北下南、左西右东 ̄绘制的。现在你能按这个要求画出示意图吗并注意标上^北 ̄的方向。

    6、学生独立绘制^上北下南、左西右东 ̄的示意图。

    二教学例3

    1、观察例3图你是怎么找到^北?#21271;?#30340;殖图上标有

    2、两个小朋友在做什么

    3、少年宫怎么走请你先用手指出路线图同桌互相看看指对了吗

    4、同桌互相说

    去体育馆怎么走去医院怎么走去商店怎么走去电影院怎么走

    三、巩固练习

    1、认一认地图上的方向今挂图

    2、做一做

    从图上获知^北?#20445;?#26681;据^上北下南左西右东 ̄练习指一指。

    四、综合练习

    1、\t观察第2页天安门广场图请根据示意图指出东西南北。

    2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗

    3、第6页第3题、第7页第4题

    观察中国地图?#26085;页?#20116;岳 ̄。现在告诉你中岳是嵩山你能根据这个说说其他的山分别是什?#30784;?#23731; ̄吗比一比谁说得对讲评。

    4、引导学生阅读你知道吗

    五、总结。

    教学?#27492;E?p>第三课时 认识东北、东南、西北、西南、

    教学内容例4以及练习。

    教学目标

    使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向能够用给定的一方向东、南、西或北辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。

    教学重点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向并能用这些词语描

    述物体所在的方向。

    教学难点 用这些词语描述物体所在的方向。

    教学过程

    一、复习

    1、画一画方向示意图

    2、我们知道了这四个方向那么每两个方向之间又称为什么方向呢今天我们一起来认识。

    二、学习新知

    1出示例4图观察多功能厅在哪两个方向之间

    2、这个方向称为^东北方向 ̄。

    3、我们知道了^东北方向?#20445;?#20320;能说出下面的这几个方向是什么吗

    4、我们又认识了^东北、东南、西北、西南?#20445;?#20320;打算怎样记住这四个方向请你把他们记下?#30784;?p>5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

    6、观察例4图请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么

    三、练习

    1、说说生活中什?#35789;?#20505;会用到方位的知识

    2、第10页第1题在黑板上标出自己家的位置。

    四、总结

    这节课中你有哪些收获你会用到这方面的知识吗

    教学?#27492;E?p>

    第四课时 认识简单的路线

    教学内容第9页例5以及练习。

    教学目标

    1、使学生会看简单的路线图八个方向并能描述行走的路线。

    2、培养学生的观察能力和空间观念。

    教学重点

    使学生会看简单的路线图八个方向并能描述行走的路线。

    教学难点并能描述行走的路线。

    教学过程

    一、导入

    1、请用手势指出你认识的8个方向同桌互相看看指对了吗

    2、老师说方向你们就用手指向那边方向北、西南、东北、西、东北等。

    3、出示中国地图请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

    二、教学新知

    1、观察例5图问这是什么图呢殖动物园导游图

    请认一认图上画有哪些动物馆

    2、请在图中指出8个方向

    3、解决问题

    熊猫馆位置?#30475;?#22823;门出发可以怎样走殖在动物园的西北角可以先往北走到狮山再向西北走。还可以怎样走也请你?#30740;?#36208;路线描述出?#30784;?#25351;名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线比一比谁说得准

    4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的你能说出了几条你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时有什么发现吗

    5、小结如果从不同的路线走说的方向就有所不同了。

    三、巩固练习

    1、说一说1路公共汽车的行车路线。

    2、第10页第2题

    全班读题熟悉小健的描述。

    根据小健的描述把那些游乐项目用序号标在?#23454;?#30340;位置上。讲评。

    四、总结收获指导学生对学习进行评价。

    教学?#27492;E?p>

    第五课时 练习

    教学内容位置与方向的综合练习

    教学目标

    1、通过综合练习进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

    2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西?#20064;?#20010;方向能够用给定的一个方向东、南、西或北辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。

    3.使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线。

    教学重难点

    认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

    教学过程

    一、练习

    1、说一?#30340;?#35748;识的8个方向?#21644;?#26700;互相考一考。

    2、画出一个标有8个方向的方向示意图比一比谁画得准

    3、老师说方位学生指出?#30784;?p>二、综合练习

    完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。

    三、总结

    这一单元的学习你有什?#35789;?#33719;对你的学习和生活有什么用处呢还在什么地方有用呢

    第二单元 ? 除数是一位数的除法

    教学内容

    1、口算除法

    2、笔算除法

    教学目标

    1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除整几百几十或几千几百。

    2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程掌握一般的笔算方法会用乘法验算除法。

    3、使学生能在具体的情景中进行除法估算会表达估算的思路形成估算习惯。

    4、使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

    教学重点 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除整几百几十或几千几百。使学生能在具体的情景中进行除法估算会表达估算的思路形成估算习惯。

    教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数一位数除整几百几十或几千几百。能在具体的情景中进行除法估算会表达估算的思路形成估算习惯。

    课时安排

    口算除法 ------- 3课时

    笔算除法------ 11课时

    整理和复习------ 2课时

    1、口算除法

    第一课时 一位数除整十、整百数

    教学内容13-15页图示和例1

    教学目标

    1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算方法。

    2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

    3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与?#27492;次?p>教学重点通过分木棍的实践操作活动让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

    教学难点: 掌握几十几除以以位数的口算方法。

    教学过程

    一、复习

    1、口算

    12‖4 8‖2 14‖7 24‖6 35‖7 72‖9

    2、口答

    170里有几个十500里有几个百

    225里有几个十和几个一39里有几个十和几个一

    3、教师谈话收入课题。

    二. ? 教学例1

    1、出示第13页主题图教师问根据图你能提出什么问题怎样运算

    2. 出示例1。

    1赵大伯3次能运完60箱平均?#30475;?#36816;多少箱

    观察如用小棒来代替木箱你打算怎样分怎样列式每份有多少殖学生实践操作得出结论。

    3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。

    4.如果不分小棒我们又怎样口算60‖3能

    结合学生汇报教师板书

    这样算 ?6‖3=2

    ? ? ? 60‖3=20

    6. 试一试.学生独立完成

    ?80‖4 ? ? ? ? ? ? 60‖2

    (1)口算写出结果。

    (2)说说口算方法。

    三. ? 教学例1第二个问题

    1.出示第二个2问题

    600‖3你能口算得出结果吗

    先独立思考然后在组内交流一下口算的方法。

    2.结合学生汇报出图验证并板书

    这样算 6‖3=2 ? ? 600‖3=200

    3.试一试。

    ?360‖6 ? ? ?640‖8

    四。 ? 教学例1第三个问题

    1.出示第三个问题 240‖3你能口算得出结果吗

    先独立思考然后在组内交流一下口算的方法。

    2.结合学生汇报出图验证并板书

    这样算 24‖3=8 ? ?240‖3=80

    五。巩固练习

    1、口算下列各题并说说口算的方法。

    ? ? ? ?40‖5 ? ?640‖8

    2、课堂小结

    在这堂课上你学会了什么你有什?#35789;?#33719;

    六。作业17页1.2

    教学?#27492;E?p> 第二课时 除法估算

    教学内容16页例2估算

    教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要了解除数是一位数除法估算的一般方法。

    2.引导学生根据具体情况合理进行估算知道什?#35789;?#20505;要估大些什?#35789;?#20505;要估小些。

    3、培养学生应用数学的能力。

    教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算知道什?#35789;?#20505;要估大些什?#35789;?#20505;要估小些。

    教学难点根据具体情况合理进行估算知道什?#35789;?#20505;要估大些什?#35789;?#20505;要估小些。

    教学过程

    一、复习

    2、\t听算。略

    3、\t说出下列各数的近似值。

    148「 193「 87「 896「 253「

    二.新授

    1出示例题2^你有什么样的解答方法拭

    2、学生说教师一边列式24‖3「 ? 教师问大约是什么意思求它们的近似值用什么方法再问怎样进行除法估算学生分组讨论再汇报。教师板书。

    3、让学生多说自己?#21335;?#27861;但注意其完整及简洁。

    4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法只要合理都可以采用。

    5、总结加强。

    三. ? 巩固练习

    做一做

    1 ? ?260‖4「 ? ? 260可以看成240也可以看成280。

    2 ? ?估算练习。

    四、作业第18页6、7题。

    教学?#27492;E?p> 第三课时 练习

    教学内容17页练习四

    教学目标1.经过多练多想让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

    2熟练掌握除法口算后能在生活中学会运用。

    教学重点注意发现学生错多难以明白的一些典型例题给学生?#27493;癲?p>教学难点能在生活中学会运用。

    教学过程

    一、听算

    6‖2 ? 60‖2 ? ?600‖2 ? ? 6000‖2 8‖4 ? 80‖4? 800‖4 ?

    10‖2 ?2〜5 ? ? 60‖3 ? ? ?20〜3 24‖3 ? 240‖3 ? 2400‖3 ?

    70‖7 ?10〜7 ? ?54‖6 ? ? ?48‖8

    二、估算比赛用你自?#21512;不?#30340;方法估一估

    125‖2 ? ?378‖5 ? ?435‖7 297‖4 ? ?469‖8 ? ?194‖6

    三、笔算比赛

    8‖2 ? 80‖2 ? 800‖2 ? ?8000‖2 18‖3 180‖3 ?1800‖3 ?

    54‖9 ?6〜9 ? ?81‖9 ? ? 7〜9 8〜9 ? 7〜9 ? ?27‖3 ? ? ?

    5〜8 ? 40‖5 ? 45‖5 ? ? ?21‖3

    四、再现问题

    1、每听饮料3元100元最多能买多少听饮料

    2、在一次地震中有?#32622;?82人如果按每人发一顶帐篷最少要准备多少顶帐篷

    组织学生讨论怎样估算板书估算列?#20581;?p>3、教师小结。

    五、总结。

    大家想想自己在除法口算中总结了那些经验

    2、 笔算除法

    第一课时 一位数除两位数商两位数1

    教学内容19页例1

    教学目标

    1.\t经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

    2.\t学会一位数除法被除数每一位商地数都能被除数整除地计算方法并能正确计算。

    3.\t在实践操作活动中学会思考学会解决问题。

    教学重点以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上进行一位数两位数被除数每一位上的数都能被除数整除的笔算除法。

    教学难点着重帮助学生理解被除数的哪一位就把商写再哪一位上面。

    教学过程

    一.复习引入

    1、口算

    120‖4 280‖7 300‖6 540‖9 24‖2 84‖4

    问24‖2时是怎样想的

    4、\t竖式计算

    8‖4 25‖5 64‖8 65‖9

    二、新授

    1、出示主题图让学生观察画面内容并用自己的话口述编一除法应用题。

    2、 出?#26223;?#20070;例1求三年级平均每班种多少棵树你会列式计算吗

    3、说?#30340;?#26159;怎样算的。

    3.如果用竖式计算你会吗殖教师巡视指导

    4.让板书的学生说?#36947;?#30001;。根据他的回答同学们用小棒代替书分一分。看?#27492;?#36825;样计算与思?#32423;?#21527;

    5.教师?#27493;?#31446;式除法的步骤和关键。

    6、试一试抽学生黑板上做

    36‖3 68‖2 84‖4 78‖3

    ?三. ? 巩固练习

    第21页第2题。前?#25945;?p>四.小结

    ? 今天我们学习了什么知识?#32771;?#31639;时要注意什么

    教学?#27492;?

    第二课时 一位数除两位数商两位数2

    教学内容20页例2

    教学目标

    1、通过实?#20160;?#20316;理解每求出一位商余下的数必须比除数小和?#30475;?#20313;下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。

    2、掌握一位数除三位数的计算方法并能正确计算。

    3、在操作活动中培养学生思考和解决问题的能力。

    教学重点:

    通过分钱币的实践操作活动使学生经历^除到某一位时有余数要把余数和后一位的数结合起来继续除 ̄的计算过程从而明白算理。

    教学难点:

    掌握一位数除三位数的计算方法并能正确计算。

    教学过程

    一、准备

    1、口算

    240‖8 360‖3 150‖5 36‖3 33‖3 63‖3

    2、竖式计算

    69‖3 78‖3 95‖5 72‖3 78‖3 58‖2

    二、新授

    1.出示例2 猜想每班种多少棵树

    2.问你用什么方法猜得如此正确如果学生猜得不正确问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树

    3.教师巡视个别辅导然后根据学生汇报教师板书并?#27493;?#31446;式计算过程。

    4.课本第20页做一做第2题。

    展示学生作业。如果发现错误请学生判断并说明原因。

    5.小结你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么

    三、巩固

    第21页第4题。

    教学?#27492;E?

    第三课时 练习

    练习内容除数是一位数除法的算理和计算方法

    教学目标1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

    2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。

    教学重点:通过练习旨在巩固除数是一位数除法除的顺序和竖式的书写格式练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。

    教学难点培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。

    教学过程

    一、 ?基本练习

    1.口算今略全体练习同桌校对

    2. 出示课本练习题。

    边做边思考上下?#25945;?#26377;什么联系

    3、许多事物它们之间都是有联系的我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。

    二、笔算练习

    1. ?80‖5 ? 68‖4 ? ? 98‖7 ?864‖4 ? 936‖2 ? ?696‖4

    2比一比?#27492;?#20570;得又对又快。

    三、作业

    第21页第4题。

    第四课时 用一位数除三位数

    教学内容例3

    教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法被除数得最高位商得 数不够商1需要看被除数的前两位再除的算理。

    2、在经历一系列的计算练习后感悟多位数除一位数的笔算步骤 并能比较熟练地进行计算。

    3、在合作交流中积极发表自己意见同时学会倾听并从中体验探究的乐趣。

    教学重点通过学生独立尝试小组交流等学习方式引导学生感受!!理解!!概括一位数除三位数被除数得最高位商得数不够商1需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。

    教学难点感悟多位数除一位数的笔算步骤并能比较熟练地进行计算。

    教学过程

    一、 ?引入

    1.口算略

    2.板演竖式计算

    81‖9 84‖7 54‖3 68‖2 80‖5 56‖4

    二、新授

    1、教师谈话引入。

    2、出示例3。

    3、你能列式计算吗算好后请你在小组交流以下问题

    1被除数前一位2除以6不够商1你是怎?#21019;?#29702;的

    2处理后得到的商你写在被除数的哪一位商?#35838;?#20160;么

    3接下来的商你?#20013;?#22312;哪一位上?#35838;?#20160;么

    学生说教师板书

    4、 试一试156‖3

    集体订正

    5. 计算。

    378‖6 ? ? ? ? ? ? 425‖5

    引导学生把?#30475;?#38500;后余下的数余除数进行比较问你发现了什么

    强调为什么每求一位商余下的数必须比除数小。

    6.小结。指着例3与学生的板演提问

    说?#30340;?#20170;天学会了什么

    二、练习

    1.做一做

    156‖3 ? ?434‖8 ? ? 605‖5 ? ? ?863‖7

    2.计算。

    176‖2 ? ? ? ? 456‖4 381‖3 ? ? ? ? 495‖5

    这4道题都是三位数除以一位数的除法为什么有的商是两位数而有的商是三

    位数想想商的为数与被除数、除数有什么关系

    教学?#27492;E?p>

    第五课时 练习

    教学内容第23页练习五1!!8题。

    教学目标 1.通过多?#20013;问?#22320;练习提高计算能力。

    2.逐步培养学生思考能力在练习中体验成功?#21335;?#24742;激发学好数学的愿望。

    教学重难点

    通过对除数是三位数以内除数是一位数的除法练习?#30001;?#23545;除法从高位算起的方法及被除数除于除数不够商1的除法算法并让其认识到数学来源于生活。

    教学过程

    一、 ?基本练习

    1听算20题乘除法练习题。

    2课本第23页第一题给合适的题目涂上颜色。

    3第23页第二题看好并用尺子连线。通过除法运算锻?#37117;?#31639;能力。

    4解决问题在整个过程中要同时要求格式及书写的规范然后认真检查除法竖式的正确与否是否漏了单位等。

    5^蚂?#20064;?#23478;?#20445;?#35774;置情?#24120;?#35753;学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。

    6先进行估算商是几位然后再计算。

    7第7、8题是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、?#35780;?#33021;力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种引导学生用不同的方法来解答。

    第六课时 除法的验算

    教学内容25页例4

    教学目标

    1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

    2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

    3.培养良好的验算习惯。

    教学重点让学生经历观察、填?#30784;?#24605;考等学生活动感知乘、除法的关系。初步乘法来验算除法。

    教学难点理解乘法验算除法的方法。

    教学过程

    一、 引入

    1、口算20题略。

    2.18‖6= 27‖9= 8〜8= 56‖8= ?

    〜6=18 ? 〜9=27 ‖8=8 〜8=56

    3比较一下上下两个算式之间有什么联系你可以得出什么结论

    根据学生得结论教师板书商〜除数=被乘数

    二、新授

    1、教师谈话引入。

    2. 用乘法验算除法的方法是怎样的

    3、出示例4。抽学生分析题意。然后自己列?#20581;?#25945;师巡视指导。

    4、学生汇报教师板书。再问你们怎样验证的计算结果是否正确学生说教师板书。

    5. 验证带余数除法的方法。

    你是怎样验算的还有不同的方法吗殖教师要鼓励学生创新除数商的一种还可以100298 ? ? ?98‖7=14

    3. 小结。通过上面题目的联系请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。

    三、练习

    1.课本第25页做一做。你们验算了吗?#35838;?#20204;要养成自觉验算的良好习惯。

    2.课本第26页第3题。

    你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类

    一般学生算出结果再分类。

    好学生看末尾。如果是0或5能被5整除没有余数反之带余数。

    教学?#27492;E?p> 第七课时 练习

    练习内容26-27页第4!7题

    教学目标

    1.\t通过动手做练习进一步熟练一位数除多位数的笔算。

    2.\t边练习边观察从不同角?#30830;?#26512;思考体验?#25945;?#32034;的乐趣创新的乐趣。

    教学重难点通过一位数整除三位数的基本练习课巩固多位数除以一位数的笔算方法能正确、熟练地进行计算。

    教学过程

    一、 计算找联系

    1. 独立计算课本第27第5题。

    教师巡视看学生计算的方法。有的同学做了27〜5=135直接就得出135‖5=27

    请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗?#35838;?#20204;就用乘除之间得关?#36947;?#35745;算。

    2.算一算填一填课本第27页的第6题。

    二、多角?#20154;?#32771;填 ? ?里的数

    出示2 ? ? ?〜4=104你能在 ? ?里填正确的数吗

    请每组派代表说?#30340;?#20204;的思考方法。引导学生多角?#20154;?#32771;

    二、 熟练笔算方法

    1. 判断课本第26页第3题商的余数。

    要指导自己判断是否正确可用什么方法验证

    下面我们来计算一下看?#27492;?#20204;商的为数与你判断的是否一致。

    再仔细观察以下商的为数与什么有关它们之间有什么关系

    学生汇报教师板书

    除数一位数

    被除数首位够除

    商的位数=被除数的位数

    被除数首位不够除

    商的位数=被除数的为数!

    2 27页第7题

    让学生独立完成教师 指导

    第八课时 商中间有0和末尾有0的除法1

    教学内容28页例5和例6

    教学目标:

    1.通过观察、分析图理解^0除以任何不是零的数都得0 ̄的计算方法。

    2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

    3. 能主动思考、积极发表自己的意见。

    教学重点:理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

    教学难点能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。

    教学过程:

    一、 ?引入

    1、口算28‖2 240‖8 36‖3 84‖7= 32-0

    0〜12 42〜0 0+25 29+0 9〜0 14〜0

    1、\t不计算说出下面各题的商。

    292‖2 358‖6 2147‖7 605‖5 488‖4

    二、新授:

    1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。

    2.嵌入数学问题今14个西瓜师徒4人平均每人吃几个生4‖41

    (2)当猪八戒把西瓜全吃光了其他三人还能分到西?#19979;w?#24341;导学生想到三人一个西瓜?#24471;?#20998;到怎样用算是表示呢?#31354;?#26102;可以通过?#36866;?#24773;境写出0‖30并深刻领会其中的含意。

    3设置另一情?#24120;?#24403;零为除数时的结果又是怎么样的呢

    由于这个内容不是小学时学到的但为了让学生有个认识所以可以?#28304;?#19968;些当0作为除数时是没有意义的。

    三、做一做

    0‖2 ? ? 0‖4 ? ? 0‖5 ? ? 0‖102384393 ? ? 0‖0

    四.出示例6。

    1、问怎样列式怎样计算结果是多少

    2、同学会用竖式计算吗学生说说教师板书。

    3、指板演题问为什?#35789;?#20301;上要写0

    4、你有什么看法学生讨论后教师把省去的这步去掉。

    小结这题是怎样计算的

    5. 试一试。

    505‖5 ? ? ? ? ? ? ? 6018‖6 ? ? ? ? ? ?6015‖3

    指第3题问为什么6015‖3上的中间会有两个0强调简便写法。

    6. 出示计算? ?420‖3 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    ??学生说教师板书。问商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。

    小结今天我们学了什么要注意什么

    三、 ?练习

    1.第28页做一做

    2.第29页的第一题。

    教学?#27492;?

    第九课时 商中间有0和末尾有0的除法2

    教学内容31页例7及做一做

    教学目标通过自主探索和合作交流等?#38382;?#20351;学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法培养学生自主探究的能力。

    教学重点被除数中间不够商1怎么办。

    教学难点掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。

    教学过程

    一、复习

    1口算32‖8 ? ?45‖5 ? ?63‖7 ? ?42‖6 ? ?54‖9 ? ?25‖5

    ? ? ? ?13‖4 ? ?26‖8 ? ?33‖6 ? ?52‖8 ? ?46‖9 ? ?61‖8

    2列竖式计算并和同桌说?#30340;?#26159;怎?#27492;?#30340;。

    ? ? ? ?760‖4 ? ? ? ?405‖2

    3被除数末尾或中间有0时怎么办

    二、新授

    1出示例7星光小学832名学生分4批去参观天文馆平均每批有多少人

    读题做什么方法为什么做除法怎么列式

    832‖4=自己列竖式算一算再和同桌说?#30340;?#26159;怎?#27492;?#30340;请两个学生板演

    汇报你是怎?#27492;?#30340;3‖4不够商1怎么办?#35838;?#20160;么要写0不写行不行还有没有不同的写法

    打开书31?#24120;?#30475;?#35789;?#19978;的两?#20013;?#27861;你认为哪种好?#35838;?#20160;么

    2做一做615‖3 ? ?624‖6 ? ?218‖2 ? ?525‖5

    同桌任选一题列竖式计算再同桌交换检查说说算法。

    请学生板演

    集体订正

    3判断对错33?#24120;?#31532;2题

    这些计算对吗把不对的改正过?#30784;?p>集体订正

    4总结今天这节课你有什?#35789;?#33719;还有什么问题吗

    三、作业

    33页第1题第一排四个小题

    教学?#27492;E?p>第十课时 商中间有0和末尾有0的除法3

    教学内容32页例7的第二题及做一做

    教学目标运用知识的迁移使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法培养学生自主探索的能力。

    教学重难点掌握被除数末尾不够商1的笔算方法

    教学过程

    一、复习

    15?#31181;?#21475;算练习

    2列竖式计算并和同桌说?#30340;?#26159;怎?#27492;?#30340;。

    415‖3 ? ? ? ? ?280‖6

    二、新授

    1出示例2562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人还剩几人

    全班读题题目里告诉我们什么数学信息做什么方法怎么列式

    562‖4请你在练习本上列竖式计算再在四人小组说?#30340;?#26159;怎?#27492;?#30340;。请学生板演

    汇报你是怎?#27492;?#30340;2除以4不够商1怎么办?#35838;?#20160;么要商0不写?#26032;w课?#20160;么

    全班口答

    2做一做631‖3 ? ?340‖2 ? ?704‖5 ? ?843‖6

    同桌任选?#25945;?#21015;竖式计算再同桌交换检查说说算法。

    请学生板演说算法。

    集体订正

    3巩固奥?#21046;?#20811;火炬在某地传递了816米平均每天传递了多少米

    独立完成后同桌说算法

    集体订正

    4总结今天这节课你学会了什么还有什么问题

    三、作业

    133页第一题第二排 233页第四题和五题。

    教学?#27492;E?p>第十一课时 练习

    练习内容33页练习八5至8题

    练习目标进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法

    练习重难点末尾不够除时要商0的笔算方法。

    练习过程

    一、基本练习

    1口算 ? 30‖7 ? ?36‖8 ? ?68‖9 ? ?60‖7

    44‖6 ? ?53‖8 ? ?27‖4 ? ?14‖3

    2列竖式计算并从中选一题说说自己的算法

    ? ? ? ? 218‖2 ? ? ? ? 704‖5

    3游戏比?#20154;?#36305;得最快

    700‖7 ? ?7200‖9 ? ?4000‖8 ? ?880‖4

    600‖2 ? ?5400‖6 ? ?5500‖5 ? ?390‖3

    二、综合练习

    1643盆花平均放进5个花?#24120;?#27599;个花坛放多少盆还剩几盆

    读题学生独立完成请学生板演

    集体订正

    23位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算

    ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?票 ? 价

    成人10元

    学生6元

    团体6元

    学生独立思考怎样买票合算。

    四人小组讨论你是怎么想的

    全班汇报。

    三、数学游戏

    1每人从09的数字卡片中?#25105;?#25343;出4张编成三位数除以一位数的题目。

    2求出商和余数

    3记下余数作为自己的得分

    4每人重复上面的三个步骤继续玩?#27492;?#20808;得20分

    5思考从这个游戏中你发现什么

    3、整理复习

    第一课时

    复习内容:35-37页

    复习目标1、使学生形成除数是一位数的除法的知识结构掌握口算笔算的基本方法。

    复习重难点: 掌握笔算的基本方法。

    复习过程

    一、整理本单元的知识点

    1请学生把书本从13页看到34页 看看本单元学了哪些内容。

    2在四人小组里说说自己?#21335;?#27861;互相补充

    3汇报本单元学了哪些内容还有什么问题

    二、练习

    1选择合适的方法解决下面的问题

    这块草地有一间教室那么大它一天产生的氧气够3个人用我们三年级有120人要多少块这样的的草地

    丁晓林家到学校有450米他每天上学大约走8?#31181;?#20182;每?#31181;?#22823;约走多少米

    三年级的225名学生要乘5?#22659;等?#26149;游如果每?#22659;?#22352;的人一样多每?#22659;?#24212;?#31859;?#22810;少人

    2读题后学生独立思考这三道题你选择什么方法做为什么

    3小组讨论你选择什么方法做为什么

    4汇报你是怎么想的还有不同?#21335;?#27861;吗

    5小结我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

    三、巩固。

    商的位数估算的结果准确值

    876‖3 242‖4 896‖8 644‖7 753‖5 417‖6

    四、作业

    36页2、3题。

    第二课时

    内容35-37页

    目标灵活选择计算方法提高计算能力。

    重难点提高计算的合理性以及熟练程度。

    过程

    一、复习

    1估算

    70‖8 ? 44‖9 ? 79‖2 ? 161‖2 ? 344‖9 ? ?688‖8 ? 99‖5

    85‖4 ? 51‖5 ? 13‖2 ? 46‖7 ? ?23‖3 ? ? 81‖2 ? ?176‖8

    2解决问题

    有62棵树三年级5个班去植树平均每个班种多少棵树还剩几棵树

    二、练习

    1、第4题是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方式进?#23567;?#35753;学生在一种激励的氛围种提高计算能力。

    783‖6 ? ? ? 584‖5 824‖4 ? ? ? ? ? ?920‖8

    720‖3 ? ? ? ? ?204〜3 238647 ? ? ?? ? ? 412!298

    2、第5题提醒学生看清题意逐?#28304;?#23567;括号算式的运算顺序。

    576‖3‖4 ? ? ? ? ? ? ? 81〜7‖9 201232!3

    399‖7294 672‖2〜3 ? ? ? ? ? 601!246‖5

    3、第6题

    是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时要让学生独立读懂题意会从图中?#39029;?#19982;问题相关的信息合理进行解答。

    待学生完成后让自己对所列出的列式作出口头表达解释这样培养学生的表述能力。

    4、3元一根冰棍30根冰棍装一箱杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了那么杨叔叔4天卖了多少钱平均每天卖了多少根冰棍

    三、小结

    你觉得这个单元你学到什么你对这个单元的那些知识还不是很清楚你对这个单元还有什么问题

    第三单元 统计

    教学内容

    1、\t例1横向条形统计图。

    例2起?#20960;?#19982;其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

    2、\t例1平均数的含义和求法。

    例2用平均数来比较两组数据的总体情况。

    教学目标

    1、向学生介绍两种条形统计图使学生会看这两种统计图根据统计表中的数据完成统计图。

    2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析通过分析寻找信息并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

    3、使学生理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法理解平均数在统计上的意义。

    教学重点

    1、\t使学生学会看横向条形统计图和起?#20960;?#19982;其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进行简单的数据分析。

    2、使学生理解平均数的含义会求平均数。

    会看两种统计图。

    教学难点

    学会看横向条形统计图和起?#20960;?#19982;其它格表示不同单位量的条形统计图。会进行简单的数据分析。求平均数。

    课时安排

    1、简单的数据分析 2课时

    2、求平均数 2课时

    第一课时 ?简单的数据分析1

    教学内容 第38页例1

    教学目标

    1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。

    2、初步学会制作横向的条形统计图。

    3、能正确分析条形统计图培养学生观察、分析和动手操作的能力。

    教学重点会看两种统计图。

    教学难点起?#20960;?#19982;其他格表示不同单位量的条形统计图。

    教学过程

    一、创设情境

    引导学生观察并理解图意

    如果超市的王经理现在很想知道超市上周四种?#25918;?#30719;泉水?#21335;?#21806;情况还想知道下周该进些什么?#25918;?#30340;矿泉水。你有什么好办法殖统计

    二、引导学生自主探索、合作交流。

    1、出示空白的纵向条形统计图让学生观察。

    说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同

    2、它的横轴表示什么纵轴表示什么

    3、根据统计表你能完成下面这份统计图吗

    3、学生讨论并说明如何完成统计图。

    4、提问如果用横轴代表销售量用纵轴代表不同的?#25918;藤?#35813;怎样设计这样的统计图

    5、小组合作学习

    6、小组汇报

    7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

    你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么

    8、讨论如果下周要进货哪种?#25918;?#30340;矿泉水应该多进些哪种?#25918;?#30340;矿泉水应该多进些你能说?#36947;?#30001;吗

    三、引导学生进行小结

    在前几个学期我们已经学会了收集数据 和整理数据的方法会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。

    四、巩固练

    课本40页第一、第四题

    五、全课小结。

    今天我们一起学习了什么你有什?#35789;?#33719;

    教学?#27492;?

    第二课时 ? 简单的数据分析2

    教学内容 第39页例2

    教学目标1、使学生学会看起?#20960;?#19982;其它格代表的单位量不一致的条形统计图。

    2、会分析各种不同的统计图。

    3、培养学生的观察、分析和动手能力进一?#25945;?#20250;统计的意义。

    教学重点使学生学会看起?#20960;?#19982;其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。

    教学难点起?#20960;?#19982;其他格表示不同单位量的条形统计图。

    教学过程

    一、创设情境

    1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康经常要了解我们同学的体重身高等出?#26223;?#32423;座位图

    如果老师想要了解三5班第一组6位同学的身高的情况你有什么办法能让老师一眼就看明白

    2、提问你打算怎样完成这份统计图

    3、出示几个空白的条形统计图让学生根据统计表尝试完成条形统计图。

    4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高每格表示多少个单位比较合适

    二、出示教材上的统计图让学生观察讨论。

    1、 你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗用折线表示的起?#20960;?#20195;表多少个单位其他格代表多少个单位?#31354;?#26679;画有什么好处小组合作学习学生汇报。

    2、在统计图的纵轴上起?#20960;?#21644;其他格表示的单位量是不同的第一个图中起?#20960;?#34920;示137厘米其他每格表示1厘?#20303;?p>3、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。

    4、学生讨论什么情形下应该使用这样的统计图?#31354;?#31181;统计图的优点是什么

    5、观察体重统计图看这个图中的起?#20960;?#34920;示多少个单位其他每格表示多少个单位

    6、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同

    7、独立完成书上的统计图

    三、小组进行学习小结。

    这种统计图一般在以下情形中?#21491;?#20351;用各样本的统计数据的绝对值都比较大如本例中学生的身高都在138厘米以上体重都在32千克以上但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克。当出现这种情形时会出现一?#32622;?#30462;如果每格代表的单位量较小如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米统计图中的条形就会很长如果每格代表的单位量较大如第二个统计图中每格表示10千克又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以为了比?#29616;?#35266;地?#20174;?#36825;种差异性采取用起?#20960;?#34920;示较大单位量而其他格表示较小单位量的方式就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上起?#20960;?#26159;用折线表示的以和其他的格有所区别。

    四、教师小结

    通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息进一?#25945;?#20250;统计的作用。你想对这些同学说些什么

    实践作业让学生从报?#20581;?#20070;籍上找到更多?#38382;?#30340;统计图表并?#39029;?#30456;应的信息可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

    五、巩固练习40页2、41页3、5

    教学?#27492;E?p> 第三课时平均数1

    教学内容: 第42页例1

    教学目标:

    1、\t使学生理解平均数的意义初步学会简单的平均数的方法。

    2、\t理解平均数在统计学上的意义。

    3、\t培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

    教学重点: 使学生理解平均数的意义初步学会简单的平均数的方法。

    教学难点 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

    教学过程

    一、创设学校^捡回一个希望 ̄角学生参加收集矿泉水瓶情?#24120;?#35848;话导入。

    1、他们在干什么其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的给出数据、、7个 ?、、5个 ? 、、4个 ? ?、、8个、、、、、、、。

    2、看了这些数据你获得了那些信息你是怎么发现的

    ?二、探索新知

    1、刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了6个矿泉水瓶谁能说说平均是什么意思

    2、这四位同学收集的个数如果都一样多的话每个人收集了6个这个数你能给他取个名字吗

    3、他是怎么得到平均每人收集6个的呢请同学们拿出学习材料四人小组讨论一下。最后推选一位同学介绍你们小组的学习成果。

    小组汇报

    1、他们用到了估算的方法我们一起来估算一下教师把一根水平线?#39057;?块的高度平均数会是这么多吗殖继续往下移动水平线到4块的位置会是这么多吗殖继续把水平线慢慢往上移体验平均数。为什么呢

    ?2、通过这样的方法使得不一样多的数量在总数不变的情况下同样多就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗

    板书还有其他方法吗殖以多补少

    ? 3、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢?#35838;?#20160;么殖7+5+4+8表示什么

    总数量板书4又表示什么呢总份数那你们知道平均数可以怎么求吗

    4、刚才同学们通过自己讨论尝试发现了平均数学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人收集6个。如果我们全班40名同学都去参加一次可以收集多少个呢你是怎么想的?#31354;?#23601;是平均数的一个用处。我们还可以推想出全年级的收集的个数。

    三、巩固

    ? ?1、 我们已经学会了求平均数的方法你们能解决有关平均数的问题吗老师这里有一组来自会展中心博览会?#21335;?#24687;。出示下?#34892;?#24687;

    ?1美食节开幕后第一天参观的有3万人第二天参观的有4万人第三天参观的有1万人。

    ?2李刚参加打靶比赛第一次中了7环第二次中了9环第三次与第四次共中了16环。

    2、你能求什么问题请大家做在练习本上。

    反馈时强调我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。

    3、平均数问题在我们生活中有很广泛的应用我从统计部门了解一组平均数。出示

    11959年南宁市女性平均寿命是52岁1999年南宁市女性平均寿命是72岁。

    ? 21978年南宁市平均每人住房面积4平方米1999年南宁市平均每人住房面积9平方?#20303;?#20320;发现了什么 是不是南宁市每个人都拥有住房面积9平方米呢

    我们同学家里的住房面积有多大你们能算出你们家里平均每人的住房面积吗

    我们同学家里的人均住房面积比9平方米大的有多少

    100%的同学都比9平方米大。生活是很幸福的我们一定要珍惜这样幸福的日子好好学习。

    ?四、拓展

    生活当中还有那些地方也用到平均数呢谁举例

    1、平均数在生活中的用处确实非常广泛我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康经常要了解我们同学的平均体重平均身高等出?#26223;?#32423;座位图

    如果老师想要了解三5班第一组6位同学的平均身高的情况你们想一想老师还需要了解些什么

    2、老师了解了这么些数据今出示你们能求出这一小组同学的平均身高吗自己试一试。

    3、请一位同学?#27492;?#19968;说。

    老师这里还有一组数是第一排同学的身高你能很快的求出平均身高吗说?#30340;?#26159;怎么求的

    4、这样同一个班里抽取了两组数据求出的平均身高是135厘米和130厘米到底那一个更接近全班同学的平均身高呢请认为是135厘米的同学说?#36947;?#30001;。

    ?五、总结

    今天我们一起学习了什么你有什?#35789;?#33719;

    教学?#27492;E?p>第四课时? 平均数的应用

    教学内容 第43页例2

    教学目标

    1、\t使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。

    2、\t懂得平均数在统计学上的意义和作用。

    3、\t培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

    教学重点使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。

    教学难点 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

    教学过程

    一、创设情境引入新课

    1、出示两个篮球队的身高统计表让学生根据统计表说一说谁最高谁最矮。

    2、如果两个篮球队进行身高比较你认为哪个队队员身高高些

    王强是?#29420;?#38431;中最高的队员我们能不能根据这个信息就下结论?#29420;峩幼?#20307;身高比开心队高吗?#35838;?#20160;么

    3、讨论怎样比较两支球队的整体身高情况。

    二、引导学生探究新知引导学生探索用平均数的方法比较

    1、合作学习

    让学生自己进行平均数计算。

    2、提问142厘米表示什么它是指?#29420;?#38431;某个队员的身高吗

    3、144厘米表示什么它是指开心队某个队员的身高吗

    ? ? 4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗

    虽然?#29420;?#38431;中的王强是两个队中最高的但?#29420;?#38431;的总体身高情况不如开心队体会平均数是?#20174;?#19968;组数据总体情况的一个很好的统计量。说一说我们在生活中哪些地方也需要运用^平均数 ̄知识来解决问题

    师看到你们这么勤奋好学又学得那么有水平。老师今天也特别高兴我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识。其实^平均数^的知识还有很多在生活实际中应用也很广你们回忆得起来吗对我们上课的评分也可以来比较哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低?#35838;?#20204;也可以进行比较 ?

    出示上两周课堂评分。]

    你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多比几分少

    师生共同演算平均分是多少

    三、巩固练习课本练习十一

    四、全课小结。

    教学?#27492;E?p>

    第五课时 综合练习

    练习内容第44页至第45页的练习。

    练习目标应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

    练习重难点解决简单的实际问题。

    教学过程

    一、\t复习

    本单元我们学过了哪些知识知道了什么学会了什么

    二、指导练习

    第一题是一道实践活动题要让学生在进行实?#23454;?#26597;的基础上再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后再在小组间对比一下并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较看看能发现什么信息。

    第二题先让学生根据图中的温度记录理解什?#35789;?#26368;高温度什?#35789;?#26368;低温度再把统计表补充完整最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。

    学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后再让学生实际记录本地一周的气温情况再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记?#35745;?#28201;的方式可以通过广播、电视、报?#20581;?#32593;络等?#25945;?#33719;得信息。

    第三题也是一道实践活动题通过收集、整理数据、计算平均等过程

    进一步培养学生的统计能力。

    第四题让学生根据甲乙两种饼干第一季度?#21335;?#37327;统计图先比较他们第一季度月平均销量的多少然后分析一下乙种饼?#19978;?#37327;越来越大的原因让学生初?#25945;?#20250;统计在实际生活中的作用挖掘数据背后隐藏?#21335;?#23454;原因。第三小题是开放题让学生根据统计图进一步发?#20013;?#24687;如学生会发现两种饼干二?#36335;~南?#37327;是相同的但甲种饼干?#21335;?#37327;逐月下降 乙种饼干?#21335;?#37327;逐月上升也可以预测一下两种下个季度?#21335;?#21806;情况。

    第五题让学生明确王叔叔走的路程分为4段一共骑了3天而所求的是平均每天骑的路程所以除数应是3而不是4。

    第四单元 年、?#38534;?#26085;

    教学目标

    1、使学生认识时间单位年、?#38534;?#26085;知道平年、闰年等方面的知识记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

      2、使学生知道24时计时法会用24时计时法表示时刻。

    教学重点时间单位年、?#38534;?#26085;和24时计时法。

    教学难点计算一天以内经过的时间。

    课时安排4课时。

    第一课时

    教学内容教科书第46!!49页上的内容。

    教学目标使学生认识时间单位年、?#38534;?#26085;。知道大?#38534;?#23567;?#38534;?#24179;年、闰年的知识记住各月及平年、闰年的天数能初步判断某一年是平年还是闰年帮助学生建立较长的时间观念促进思维的发展。

    教学重点时间单位年、?#38534;?#26085;计时法。

    教学难点计算一年内有多少日。

    教学过程

    一、复习。

    口答2小时州 ?分 ? ? ? ? 60秒州 ?分

    ? ? 60分州 ?小时 ? ? ? ?1星期州 ?天

    ? ? 3分州 ?秒 ? ? ? ? ? 4星期州 ?天

    二、新授。

    1、课题认识年、?#38534;?#26085;。

    提问引入我们以前学过了一些时间单位如小时、分、秒谁知道还有哪些时间单位

    引入年、?#38534;?#26085;并板书课题。

    问谁知道一年有几个月

    2、认识年历。

    师生拿出预先准备好的年历。

    教学生学会看年历并且指导学生一边观察一边思考一边回答问题

    一年有几个月

    每个月的天数都一样吗各有几天

    哪几个月是31天哪几个月是30天 二月有多少天

    分别?#39029;z?#20799;童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、?#20061;?#33410;的?#38534;?#26085;说出今年这些节日是星期几。

    用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日说出那天是星期几。

    3、认识平年和闰年。

    问二月有多少天一定是28天吗殖出示几张不同年份的年历

    使学生明确二月有28天的那一年叫平年有29天的那一年叫闰年。

    指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字了解确定闰年的方法

    ?#24188;Q?#25945;师?#27493;癸?#32463;过科学家的测定地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒大约是355天6小时。

    一年以365天计算比较简便这样一年少算了大约6小时四年就少算了大约24小时即一天。因此每四年就要增加一天增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时如果长年累?#20081;?#35201;造成误差所以遇到整百年一般不闻必须是400年的倍数才是闰年。

    用公历年份除以4能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。

    强调通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

    下列年份中哪些是平年哪些是闰年

    1605 ? ? 1840 ? ? 1902 ? ? 1944 ? ? ?1955

    2100 ? ? 1976 ? ? 1987 ? ? 1994 ? ? ?2400

    4、学会记大月与小月的方法。

    引导学生回忆一年中有几个月一个月中最多的有几天最少的有几天还有的?#36335;?#26159;多少天

    归纳习惯上有31天的?#36335;?#21483;大月有30天的?#36335;?#21483;小?#38534;?p>问有什么好办法能较快地记住各月有多少天

    介绍用拳头记忆大?#38534;?#23567;月的方法举起左手拳头背向自己数?#36335;n?#20984;的是大月凹的是小?#38534;?#27880;意八?#36335;?#35201;

    从数一?#36335;?#30340;地方数起。

    引导学生小结大月31天有1、3、5、7、8、10、12小月30天有4、6、9、11月二月平年28天闰年29天。

    让学生?#35782;良?#22823;月的歌诀察一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。 ̄

    5、学会计算全年天数。

    先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天然后提问是怎?#27492;?#30340;有没有比较简便的方法。

    简便的算法有

    131〜72177个大月 ? ? ? 30〜41204个小月

    平年21712028365天 ? ? ?闰年21712029366天

    2平年30〜1272365天闰年30〜1271366天

    小结平年365天闰年366天。

    三、巩固。完成教科书第83页的^做一做 ̄题目。

    第2题做完后让学生看年历验证。计算方法是30‖74´´2商是星期个数。

    四、小结。师这节课你懂得了什么

    请学生对照板书回答。懂得了一年有12个月学会了看拳头记忆大月小月的方法还知道判?#20808;?#24180;与平年。

    五、作业。做练习十八的第15题。

    第5题制作日历提示学生注意了解明年一月一日是星期几一要从那一天开始?#30784;?p>第二课时 练习课

    教学内容练习课

    教学目的通过练习巩固上节课所学内容注意学困生的辅导。

    教学重难点注意平、闰年的判断方法。

    教学过程

    一、复习

    1、归纳时间单位表。

    1教师出示时间单位表。未填的如下表

    时间单位

    进率

    12个月

    大月

    31天

    24时

    60分

    60秒

    小月

    30天

    平年2月

    28天

    闰年2月

    29天

    2提问

    我们已学过哪些时间单位要求?#21019;?#22823;到小的顺序讲。

    一年有几个月每月31日的有哪几个月每月30日的呢

    平年二月多少日?闰年二月呢?

    ∠一日几小时一小时几分一分几秒

    3随着学生的回答教师把上表填完整。

    2、复习闰年平年的判断方法

    判断下列年份是平年还是闰年

    1230 ?1338 ?1978 ?1979

    学生上台板演集体批?#26408;?#27491;错误。

    3、3年州 ?个月 ? ? ?120小时州 ?日

    让学生独立填空后指名说说是怎么想的。

    二、练习题1、填空 、 闰年有 ?天平年有 ?天。1900年的二月有 ? ?

    2、连线

    ? ? ? 闰年 ? ? ? 平年

    1800 ? 1267 ?1945 ? 1949 ? 1964

    2、解决问题

    ? 小明今年12岁了但他只过了两个生日那他是那年出生的

    ? 学校的棕榈树是1990年1月1日种下的那到2003年的1月1日一共长了多少天

    ? 平年1年有多少天是几个星期零几天

     ∠中华人民共和国是1949年10月1日成立的到今年10月1日是多少周年

    3、完成课本51页 第5 题第6题、第7题。

    教学?#27492;E?p>第三课时

    教学内容教科书第52--53页上的内容。

    教学目的使学生学会应用24时计时法能够进行一些简单的时间问题的计算。

    教学重点时间单位24时计时法的应用。

    教学难点教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

    教学过程

    一、引入1、揭题

    让学生看课本52页图问你们看到了什么2100表示几时今天我们就来学习一个新的计时法。板书24时计时法

    二、用24?#21271;?#31034;时间

    1、我们的?#29992;?#26102;针一周要几小时那一天要转几周

    2、那一天一共有几个小时呢殖24

    3、所以我?#21069;?#20174;0到24时的计时方法叫做24时计时法。

    4、用24?#21271;?#31034;下午和晚上的时间

      早上从1时到12?#26412;?#29992;1!!12时来表示。

      但时从中午12时开始下午1时我们用24时计时法?#25351;?#24590;么表示呢请同学们讨论一下

    5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢

    6、小结方法

      同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式改成用24时计时法来表示

      下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几?#26412;?#21487;以得到24时计时法表示的时间

      比如?#21644;?#19978;9时 ?就用12921 ?所以就时21时。

    三、习简单的时间计算

    1、教学例三

      学生说题意下午2时40分从北京坐火车17时45分到达石家庄。路上用了多少时间?

    2、学生讨论。

    3、汇报你是怎么计算的

    4、师生共同总结

    统一时间表示法。

    用图表示

    用24时计时法计算经过时间只要到达时刻减去发车时刻就是经过时间。

    四、练习

    1、?#26469;?#27604;赛老师说时间学生说24时计时法表示。

    2、完成课本P53页 做一做。

    3、完成练习13的第一题。

    第四课时 练习课

    教学内容练习十三

    教学目标通过练习让学生能比较熟练的运用24?#21271;?#31034;法并能准确的计算出一天内经过的时间。

    教学重难点简单的时间计算。

    一、复习。

    1、用24时计时法表?#22659;?#19979;面的时刻

    下午4时是 ?时 ? ? ? ? ? 上午8时是 ?时

    晚上10时是 ?时 ? ? ? ? ?深夜12时是 ?时

    2、13时是下午 ?时 ? ? ? ?17时是下午 ?时

    ?21时是晚上 ?时 ? ? ? ?14时是下午 ?时

    3、连线

      1806 ? ? ?   2338 ? ? ?    500 ? ? ?    ?1300

     

    下午606 ?  晚上1138 ?   ?下午100 ? ?  早上500

    4、和平街新设一个?#37322;玻?#38656;要在?#37322;?#19978;标出3次信早上8时30分第一次取信以后每隔4消失取一次信请你标出?#30475;?#21462;信的时间。

    5、春雷画展每天的开放时间是800!!1700这个画展每天展出多长时间

    6、看图填空图在课本55?#24120;?p>春风饭店晚上的营业时间是从下午 ? ?到晚上 ? ?。

    一天共营业多长时间

    你还能提出什么问题

    7、在括号里填上合适的数

    洋洋晚上9时睡觉第二天早上6时起床她一共睡了 ?小时。

    课外小组1430开始活动经过1小时20分结束结束时间是┌

    8、一场球赛从19时30分开始进行了155分比赛什?#35789;?#20505;结束

    教学?#27492;E?p>?第五课时

    教学内容活动课制作年历

    教学目的通过让学生制作年历让他们能巩固本单元所学的平润年的知识并且让学生我国的一些节日培养学生的爱国意识及动手能力拓宽学生的知识面。

    教学过程

    一、引入

    同学们平时我们要知道今天是几号怎么办

    你们见过什么样的年历呢

    今天我们来做一个年历好不好

    二、活动

    要制作一个年历有哪些步骤呢

    师生共同总结要确定1月1日是星期几。

    休息日和一些节日要用其他颜色标出。

    如何布局如何分工。

    让学生小组合作

    三、作?#26041;?#27969;。

    你觉得哪组的作品好好在什么地方

    教学?#27492;E?p> 第五单元 两位数乘两位数

    教学目标

    1、会口算整十、整百数乘整十数会口算两位数乘整十、整百数?#35838;?#20056;积不满十。

      2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

      3、能结合具体情境进行乘法估算并解释估算的过程。

    教学重点笔算两位数乘两位数解决问题。

    教学难点两位数乘两位数的算理。

    课时安排8课时

    口算乘法

    第1课时

    教学内容58页例1及做一做、练习十四1~4题。

    教学目标经历探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数?#35838;?#20056;积不满十

    教学重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数?#35838;?#20056;积不满十

    教具准备口算卡片等。

    教学过程

    一、回顾学过的口算方法

    口算下面各题

    40〜4 ? ? 60〜5 ? ? ? 30〜3 ? ? ? 300〜7 ? ?200〜8

    12〜4 ? ? ?24〜2 ? ? ? ?13〜3 ? ? ?32〜3 ? ? 11〜5

    自己选?#25945;癸?#35828;说口算方法。

    二、新课

    1、提出问题

    1仔细观察例1图

    2请学生提出问题。

    3从学生回答中选择例1的两个问题

    ?#23454;?#21592;工作10天要送多少份报纸

    工作30天要送多少份报纸

    2、?#25945;?#21475;算方法。

    1请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式

    300〜10 ? ? ? ? 300〜30

    2小组讨论怎样想出得数

    3各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

    4评价。

    3、尝试解决问题。

    1请学生运用口算方法解决其余的问题。如工作10天要送多少封信工作30天要送多少封信

    2组织交流。

    请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

    4、?#25945;?#26032;的口算方法。

    1出示42〜10 ? ? ? ? 23〜30 ? ? ? 14〜200 ?

    请学生思考讨论怎?#27492;磽?p>2组织交流并由教师评价每种方法。

    三、练习

    1、完成做一做的8道题。

    1先由学生独立计算集体订正。

    2引导学生总结发现规律。

    2、独立完成练习十四1~2。

    3、解决实际问题练习十四3~4。

    四、总结

    请学生谈收获。 ? ? ? ?

    教学?#27492;E?p>第2课时

    教学内容59页例2估算

    教学目标

      1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

      2、能结合具体情境进行乘法估算并解释估算的过程。

    教学重点初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

    教学难点能结合具体情境进行乘法估算并解释估算的过程。

    教学准备小黑板口算题。

    教学过程

    一、复习旧知

    1、口算下面各题

    40〜10 ? 60〜20 ? ?30〜40 ? ? ? 300〜70 ? ?200〜80

    12〜400 ?240〜2 ? ?130〜3 ? ? ? 30〜3 ? ? ?11〜50

    2、求下面各数的近似数

    32 ? ? 18 ? ? ?687 ? ? ? ?295 ? ? ? 358 ? ? ? 42

    选择几个数说一说是怎样求近似数的。

    3、估算

    198〜4 ? ? ? ?305〜6 ? ? ? ? ? 485〜3 ? ? ? 182〜5

    说一?#30340;?#26159;怎么估的

    二、探究新知

    1、提出问题

    1出示例2图请学生仔细观察。你从图中了解到什么

    2把在图中获取的信息汇总说成完整的一道题

    大会堂里共有18排座位每排22个座位。有350名同学来听课能坐得下吗

    2、?#25945;?#20272;算方法。

    1请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式

    18〜22 ? ? ?22〜18

    2小组讨论怎样估算得数

    3各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

    方法一18「20 ? ? 22「20 ? ? ? ?20〜20 = 400

    方法二18「20 ? ?22〜20 = 440

    方法三22「20 ? ?18〜20 = 360

    4比较、评价。

    3、尝试解决问题。

    1请学生运用估算方法解决问题。有一本书它其中的一页有23行每?#24615;?#26377;22个字。一页大约有多少个字

    2组织交流。

    请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

    三、练习

    1、完成练习十四的第7题

    1先由学生独立计算

    2集体订正?#27493;?#20272;算的方法。

    2、练习十四第8题

    1学生认真读题理解题目要求。

    2^已经种了的93棵树苗是?#24863;校拭?#36825;块地有几个93呢

    3请独立列出算式并进行估算。

    四、总结 请学生谈收获。 ? ? ? ?

    第3课时

    教学内容口算乘法的练习课完成练习十四的相关练习

    教学目标

      1、通过练习使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数?#35838;?#20056;积不满十。

      2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法结合具体情境进行乘法估算并解释估算的过程。

    教学重点进一步掌握两位数乘两位数的估算方法。

    教学难点结合具体情境进行乘法估算并解释估算的过程。

    教学准备小黑板口算题。

    教学过程

    一、基本练习

    1、学生回顾上两节课学习的内容。

    2、开火车的?#38382;?#36827;行口算练习

    50〜10 ? ? 70〜20 ? ?40〜40 ? ? ?500〜70 ? 600〜80

    12〜300 ? 240〜2 ? ? 130〜2 ? ? ?90〜3 ? ? 11〜30

    选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

    3、听算练习

    40〜10 ? ?30〜20 ? ?30〜50 ? ? ?300〜10 ? ?300〜80

    22〜40 ? ?330〜2 ? ? 120〜3 ? ? ? 30〜6 ? ? 10〜50

    4、估算

    42〜11 ? ? ? ? ? ? ?68〜10 ? ? ? ? ? ? 32〜47 ? ? ?

    45〜17 ? ? ? ? ? ? ?26〜18 ? ? ? ? ? ? 36〜21

    四人小组互相说说是怎样估算的有多少种估算的方法

    二、解决问题

    1、养一张蚕需要桑?#23545;?00千克可产茧约50千克。

    1小明?#24050;?#20102;4张?#24076;?#21487;产茧多少千克需要桑叶多少千克

    2张村共养40张?#24076;?#21487;产茧多少千克需要桑叶多少千克

    学生仔细读题理解题目意思并弄明白两个问题的不同。

    同桌合作完成集体讲评。

    2、果园里有28行橘子树每行32棵。果园里大约有多少棵果树

    先列出算式想一想是求近似值还是准确的值该怎样解决

    学生独立完成。

    三、综合练习

    1、独立完成练习十四第5、6题比一比谁在规定的时间内完成得最好。

    2、分组进?#23567;?#22842;红旗?#21271;?#36187;练习十四第9题

    3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。

    四、学习总结

    生生互相谈收获。

    笔算乘法 第4课时

    教学内容63页例1、做一做练习十五1、2题。

    教学目标此让学生经历两位数乘两位数的笔算过程学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

    教学重点学会计算两位数乘两位数进位的乘法不进位。

    教学难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

    教学过程

    一、提出问题。

    呈现例1的画面让学生观察

    用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

    请学生说一说用什么方法解决这个问题从而列出算式24〜12。

    二、?#25945;?#35745;算方法

    1、各组讨论怎样计算24〜12。

    请把想出的计算方法写在纸上。

    2、组织交流。

    各组展示本组的算法。不容易说清楚的就写在黑板上。

    方法一

    24〜10 = 240 24〜2 = 48 240 + 48 = 288

    方法二 ? ? 2 ? 4

    ? ? ?   ?〜 ?1 ? 2      4 8 ?´´24〜2的积

    ? ? ? ? ?  ?2 ?4 ? ? ?´´24〜10的积个位的0不写? ? ? ? ?  ?2 ?8 ? 8

    3、师生评议。

    1请学生说一说?#19981;?#21738;种方法?#35838;?#20160;么

    2教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

    3重点评议笔算。

      检查竖式每一步计算的方式再现笔算过程。

    三、练习

    1、尝试练习。

    用竖式计算63页^做一做 ̄的8道题。请几名学生上黑板板演讲评。

    2、独立完成练习十六第1题。

    四、总结

    1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题并交流。

    2、教师强调用竖式计算时?#30475;说?#30340;数的末位应该和那一位对齐。?#25346;?#27880;意记住进位数正确处理进位问题。

    教学?#27492;E?p>第5课时

    教学内容笔算乘法的练习课完成练习十五的相关练习

    教学目标

      1、通过练习使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。 ? ?

      2、能解决用乘法计算的实际问题。

    教学过程

    一、基本练习

    1、学生回顾上节课学习的内容。

    2、口算练习

    60〜20 ? ?80〜20 ? ?60〜40 ? ? ? 300〜70 ? ?30〜80

    12〜40 ? ? 330〜2 ? ? 240〜2 ? ? 60〜3 ? ? ?33〜30

    3、笔算

    练习十五第2题

    39〜11 ? ? ? ? ? 31〜31 ? ? ? ? ? 23〜33 ? ? ?

    22〜24 ? ? ? ? ? 12〜41 ? ? ? ? ?21〜32

    请6名学生上黑板板演其他学生每题都做。讲评。

    说说两位数乘两位数笔算该注意什么

    4、正误辩析

    教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算?#25945;癸?#35753;学生判断正误并进行改正。

    二、解决问题

    1、完成练习十五第3题

    1引导学生看图获取信息。

    2同桌互相说把图上的意思完整的说一说。

    3独立列出算式并用竖式笔算。

    4集体讲评。

    2、学生独立完成练习十五第4题

    三、综合练习

    完成ゞ学案〃相应的练习。

    四、学习总结

    说说这节课有什?#35789;?#33719;笔算乘法要注意什么

    第6课时

    教学内容65页例2、做一做练习十六1、2题。

    教学目标此让学生经历两位数乘两位数的笔算过程学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

    教学重点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

    教学难点在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

    教学过程

    一、提出问题。

      呈现下围棋的画面介绍有关围棋赛的事例或战绩。

      放大棋盘让学生观察棋盘结构。使学生了解到?#20309;?#26827;的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

      ?#24188;牛?#25226;棋子放在纵横线的交叉点上引出问题此棋盘上一共有多少个交叉点拭

      请学生说一说用什么方法解决这个问题从而列出算式19〜19。

    二、?#25945;?#35745;算方法

    1、各组讨论怎样计算19〜19。

    请把想出的计算方法写在纸上。

    2、组织交流。

    各组展示本组的算法。不容易说清楚的就写在黑板上。

    3、师生评议。

    1请学生说一说?#19981;?#21738;种方法?#35838;?#20160;么

    2教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如估算的方法能很快算出大约有400个交叉点但它不能满足解决问题的要求。

    3重点评议笔算。

    用检查竖式每一步计算的方式再现笔算过程。

    三、练习

    1、尝试练习。

    用竖式计算65页^做一做 ̄中的4道题。

    2、完成练习十六第1、2题。

    四、总结

    1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题并交流。

    2、教师强调用竖式计算时?#30475;说?#30340;数的末位应该和那一位对齐。?#25346;?#27880;意记住进位数正确处理进位问题。

    第7课时 练习课

    教学内容笔算乘法的练习课完成练习十六的相关练习

    教学目标

      1、通过练习使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数进位的笔算方法。 ? ?

      2、能解决用乘法计算的实际问题。

    教学过程

    一、基本练习

    1、学生回顾上节课学习的内容。

    2、开火车进行口算练习

    40〜20 ? ? 60〜20 ? ? 80〜40 ? ?400〜70 ? ?12〜30

    12〜40 ? ? 44〜20 ? ? 230〜2 ? ?70〜3 ? ? ?11〜400

    3、笔算练习进位与不进位的对比

    23〜31 ? ? ? ? 33〜31 ? ? ? ?43〜12 ? ? ? ?11〜25

    23〜34 ? ? ? ? 54〜13 ? ? ? ?39〜27 ? ? ? ?17〜28

    1学生笔算。

    2请学生观察比较上行的题目和下行的题目有什么异同

    3学生讨论交流它们的计算方法是一样的不同的是上行的题目计算时没有进位而下一行的题目需要进位。

    4说说笔算乘法要注意什么

    4、正误辩析

    教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算?#25945;癸?#35753;学生判断正误并进行改正。

    二、解决问题

    1、完成练习十六第3题

    1引导学生看图获取信息。

    2同桌互相说把图上的意思完整的说一说。

    3独立列出算式并用竖式笔算。

    4集体讲评。

    2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。

    第8题在解决这道题时是不是所有的信息都用上?#35838;?#20160;?#30784;?#27599;套12张 ̄用不上?#31354;?#26679;的题目给了你什么启示

    三、综合练习

    独立完成练习十六第5、6、7题。

    四、学习总结

    说说这节课有什?#35789;?#33719;笔算乘法要注意什么

    教学?#27492;E?

    第8课时 整理和复习

    内容68-69页

    目标使学生进一?#25945;?#20250;计算以生活的紧密联系增强应用意识。

    重难点进一?#25945;?#20250;计算以生活的紧密联系增强应用意识

    复习过程

    1请学生把书本从58页看到69页 看看本单元学了哪些内容。

    2在四人小组里说说自己?#21335;?#27861;互相补充。

    3汇报本单元学了哪些内容还有什么问题

    二、练习

    1、口算练习

    20〜60 ? ? ? ?90〜30 ? ? ? 80〜80 ? ? ? 15〜20

    700〜30 ? ? ? ?80〜40 ? ? ? 50〜70 ? ? ? 400〜20

    说?#30340;?#26159;怎么口算的。

    2、估算练习

    42〜18 ? ? ?39〜11 ? ? ? ?57〜28 ? ? 42〜12 ? ? ? 63〜47

    你是怎么估算的能有几种方法

    3、笔算今练习十七第2题

    4、解决问题

    练习十七3、4

    1读题后学生独立思考这两道题你选择什么方法做为什么

    2小组讨论你选择什么方法做为什么

    3汇报你是怎么想的还有不同?#21335;?#27861;吗

    4小结我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

    三、学习总结

    1、在这一单元中你学会了什么

    2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。

    教学?#27492;E?p>第六单元 面  积

    教学目标1、结合实例使学生认识面积的含义能用自选单位估算和测量图形的面积体会引进统一面积单位的必要性认识面积单位平方厘?#20303;?#24179;方?#32622;住?#24179;方?#20303;?#24179;方千?#20303;?#20844;顷建立1平方?#20303;?平方?#32622;住?平方厘米的表象熟悉相邻两个单位之间的进?#21097;?#20250;进行简单的单位换算。

    2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式获得探究学习的经历会应用公式正确计算长方形、正方形的面积能估计给定的长方形、正方形的面积。

    教学重难点

      1、变概念的机械学习为有意义的学习。

    2、加强直观教学丰富学生的直接经验。

    3、让学生探究主动获取结论。

    4、重视估测能力的培养。

    课时安排7课时。

    第1课时

    教学内容教科书第71!!74页

    教学目标

      1、理解面积的意义。

      2、认识常用面积单位平方厘?#20303;?#24179;方?#32622;住?#24179;方米初步形成这些单位实际大小的观念。

      3、学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。

    教学重难点形成正确的^面积单位?#22791;?#24565;。

    教学具准备

    1平方厘?#20303;?平方?#32622;住?平方米的面积单位

    教学过程

    一、建立面积概念

    1、物体表面的大小

    1(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪

    本的封面、本的底面他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大你怎么知道

    2出示两片叶子谁能摸摸他们的面在哪比一比那片叶子的面比较大你怎么比的

    ? ? ? ? ? ?板书 ? ? ? 观察、重叠

    3请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比谁的面的谁的面小

    4课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。谁还能举例说?#30340;?#26159;物体的表面

    5物体表面有的有小物体表面比较大就说他的面积比较大物体表面比较小就说他的面积比较小。

    2 、平面图形的大小

    1出?#22659;?#26041;形、正方形、圆形这些都是平面封闭图形他们的大小指的是他们的那部分

    指名学生摸

    2平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

    3、概括面积意义

    谁能说说什?#35789;?#38754;积阅读课本概念。板书课题 ? ?面积

    二、认识面积单位

    1、设疑

    1出示两个长宽各异的长方形面积相同让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

    2数格比较大小 ? ? ? 将两个长方形背面展?#22659;?#26469;他们的背面画有相同的方格数

    谁的面积大?#35838;?#20160;么

    3同一格子标准 ? ? ?指名三生发给每人一个画好各自的长方形让他们各自背着同学数出格子数并告诉大家格子个数

    谁手里的长方形面积大?#35838;?#20160;么殖出示各自手中图形

    你们发现了什么

    比较两个图形面积的大小要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。

    板书 ? ? ? 面积单位

    4认识面积单位

    带着问题自学课本

    常用的面积单位有哪些

    说说每个面积单位的大小。

    5汇报学习收获得出三个常用面积单位的规定形成大小概念。

    各自比比那个手指甲的面积接近1平方厘米

    同桌互相比划1平方?#32622;?#30340;大小。

    出示1平方米的纸估计一下能站上多少个同学

    ∠找一找在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米1平方?#32622;廝?平方米

    三、小结

    这节课我们学了哪些内容你有什?#35789;?#33719;

    四、巩固

    1、完成课本第74页^做一做 ̄

    2、完成课本练习十八第1、2题

    3、设计比赛回家完成

    你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗

    要求今1图案面积都是5平方厘?#20303;?p>  2给自己设计的图案起个名字。

    第2课时

    教学内容此长度单位和面积单位的对比

    教学目标

      1、进一步理解面积的概念。

      2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。

      3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。

    教学重难点?#22909;?#30830;长度单位和面积单位的区别和联系。

    教学过程

    一、复习

    1说出下面两个图形的名称分别指出各自的周长面积。

    2计算周长常用哪些单位用手比划一下1厘?#20303;??#32622;住?米各有多长。

    正方形、长方形四条边长度的和叫做他们的周长。厘?#20303;置住?#31859;都是计算长度用的单位叫长度单位。

    3常用的面积单位有哪些用手比划一下1平方厘?#20303;?平方?#32622;住?平方米有多大

    二、新课

    面积单位比长度单位多了^平方 ̄两字但他们是两种完全不同的计量单位。

    1、比较1厘米和1平方厘米的图形

    观察、比较课本第74页例1图形1厘米和1平方厘米有什么不同

    汇报引导学生看一?#30784;?#25720;一摸体验1厘米是指线段的长度1平方厘米是指图形表面的大小1平方厘米正方形的边长是1厘?#20303;?p>2、比较1?#32622;?#21644;1平方?#32622;?p>请生自?#21512;?#22312;纸上画出1?#32622;?#21644;1平方?#32622;廝?#28982;后比较同桌互相交流自己?#21335;?#27861;。

    3、谁能说说1米和1平方米有什么区别

    请生用手势比划1米和1平方?#20303;?p>三、巩固

    1、出示物体或图形正确选择用长度单位还是面积单位

    1测?#31354;?#26681;绳子有多长用什么单位

    2测?#31354;?#20010;长方形有多大用什么单位测量它的宽呢测量它的周长呢

    3测量教室地面有多大用什么做单位

    4测量讲台桌有多高用什么单位

    2、选择合适单位填空

    课本第76页第4题。

    3、估一估、摆一摆课本第75第2题

    4、课本第76第3题独立完成后交流使学生初步感知面积相等的图形周长不一定相等。

    四、本课小结

    跟小组同学交流通过这节课的学习你又掌握了什么知识

    教学?#27492;E?p>第3课时

    教学内容课本第77~78?#24120;?#38271;方形和正方形面积的计算

    教学目标

      1、使学生在参与长方形和正方形面积公式的?#39057;?#20013;掌握长方形和正方形面积的计算方法。

      2、在学生实?#20160;?#20316;抽象概括得出一般结论中培养学生主动探索的精神。

    教学重点探究长方形、正方形面积的计算方法。

    教学难点长方形、正方形面积周长的区别

    学具准备?#22909;?#20154;15个1平方厘米的正方形

    教学过程

    一、复习

    1、长方形和正方形的特征出?#22659;?厘?#20303;?#23485;15厘米的长方形边长3厘米的正方形

    1这两个分别是什么图形?#35838;?#20160;么

    2动手量出长方形的长和宽正方形的边长。

    2、面积和面积单位

    1什?#35789;?#38754;积请生摸摸长方形和正方形的面积常用的面积单位是什么

    2同桌合作动手测量长方形和正方形的面积。在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满

    3汇报结果

    二、新课

    1、导入

    上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积但要测量黑板、草场或更大的地面面积使用面积单位一排一排的实?#20160;?#37327;?#26032;w?#20170;天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律?#39057;?#20986;计算公?#20581;?p>2、猜想

    请仔细观察刚才摆的面积单位沿长边摆了几个长是多少沿宽边摆了几个宽是多少你发现了什么小组讨论、交流汇报

    3、验证

    同桌合作完成课本第77页例2的2

    观察比较长方形的面积与它的长和宽有什么关系

    4、概括

    (1)长方形的面积等于滷滷滷滷滷滷滷

    要用公式计算长方形面积必须知道什么条件

    2想一想?#21644;?#26700;讨论

    正方形的面积=______________

    三、巩固

    1、完成课本第78做一做

    2、完成课本第7?#25346;常院■押■场■?p>四、小结

      这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公式长方形面积等与长乘宽正方形面积等于边长乘边长应该注意的是计算面积单位一定要用面积单位不要与长度单位混淆。

    教学?#27492;E?p>第4课时

    教学内容课本第78页例3第80、81页练习。

    教学目标

      1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。

      2、在解决实际问题过程中进一步明确长方?#25569;?#26041;形面积计算和周长计算的区别。 ? ? ? ?

      3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。

    教学重难点正确应用公式进行计算。

    教学过程

    一、复习

    1、用红色涂下面图形的面积用蓝色涂出周长。

    2、长方形周长--------- ? ? ? ? ?

     正方形周长=----------------

     长方形面积---------- ? ? ? ? ?

     正方形面积=----------------

    3、给第1题的长方形、正方形各边标出长度让学生计算面积和周长。

    二、新课

    1、出示例3

    1学生尝试完成。

    2交流方法

    你从题里发现那些信息要解决什么问题求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么

    2、练习

    1摸摸数学课本的面积请你估计一下它的面积是多少

    2摸摸数学课本的周长请你估计一下它的周长是多少

    3请测量并计算它的面积和周长。

    3、讨论交流

    周长和面积有什么不同

    1意义不同

    2计量单位不同

    3计算方法不同

    三、综合练习

    1、课本81页10

    学生读题理解题目要求后独立完成启发学生看表发现面积相等的长方形长和宽越接近周长就越短?#32972;?#21644;宽相等时周长最短。

    2、学生按题目要求自己准备图形剪一剪观察、计算、比较三种不同减法剩下部分的面积相同周长不等。第一种情况周长与原正方形周长相等后两种情况的周昌都比原正方形长增加了哪几断

    四、小结

    五、作业

    课本第80页6、7、8、9

    教学?#27492;E?p>第5课时

    教学内容课本第82、83?#24120;?#38754;积单位间的进?#21097;?p>教学目标

      1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。

      2、指导面积单位间的进?#21097;?#33021;够进行面积单位间简单的换算。

      3、培养学生的探究意识和概括能力。

    教学重点探究面积单位间的进率

    教学难点进行面积单位间的换算。

    教学过程

    一、复习

    1、填空

    3米= ? ? ? ? ?#32622;?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?厘米=5?#32622;?p>?#20303;置?#21644;厘米是长度单位每相邻两个单位间的进率是10。

    2、引入新课

    相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢

    二、新课

    1、探究例4

    1大正方形的面积是多少你是怎样想的

    2一个小正方形的面积是多少一共是多少个小正方形面积是多少

    3你发现了什么

    4阅读课本第83?#24120;?#20070;空。交流

    1平方?#32622;?100平方厘米

    2、讨论1平方米=多少平方?#32622;廝?p>你是怎么想的仿照课本把思考过程也写下?#30784;?p>板书 ? 1平方米=100平方?#32622;?p>3、小结

    相邻的两个面积单位间进率是多少

    4、换算

    3平方米= ? ? ? ? 平方?#32622;?p> ? ? ? ? ? ? ? ?平方厘米=5平方?#32622;?p>300平方?#32622;? ? ? ? ? ? 平方米

    学生独立完成后交流自己?#21335;?#27861;

    强调换算面积单位名数时需要先弄清两个面积单位那个大。

    三、综合练习

    1、选择正确的答案的字母填在 ? ? ? ? ?里。

    1正方形边长40厘米它的面积是 ? ? ? ? ? ? ? ? 。

    A、 160平方厘米 ? ? B、 1600平方厘米 ? C、 16平方?#32622;?p>(2)长方形长2米宽4?#32622;廝?#38754;积是 ? ? ? ? ?

    A、48平方米 ? ? ? ? B、80米 ? ? ? ? ? C、80平方?#32622;?p>2、课本第85页第1题

    四、总结

    通过这节课的学习你有什?#35789;?#33719;

    教学?#27492;E?p>第6课时

    教学内容课本第84?#24120;?#20844;顷、平方千米

    教学目标

      1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

      2、知道1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷。

      3、进一步感受数学在生活中的运用激发学习数学的兴趣。

    教学重点使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

    教学难点使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

    教学过程

    一、复习

    1、常用的面积单位有哪些

    2、用手势表示一下1平方厘?#20303;?平方?#32622;住?平方米的大小。

    二、新课

    1、引入

    同学们都到过我们?#35272;?#30340;文庙广场吗你们估计一下它的面积大约是多少

    同学们会朝很大的数量去猜想

    告诉学生它的面积约是79606平方米这个数量很大。所以在测量土地面积时常常要用比平方米更大的面积单位。

    2、体验

    1阅读课本知识同桌交流自己的收获。

    汇报强调边长100米的正方形的面积是1公顷。

    边长1千米的正方形面积是1平方干?#20303;?p>2实际感受

    到操场量出边长时10米的正方形土地让同学们手拉手围站在正方形土地的四周看一?#30784;?p>说明100块这样大的土地就是1公顷。100个1公顷就是1平方千?#20303;?p>3、了解生活中的相关知识。

    四人小组先了解课本中的^生活中的数学?#20445;?#20877;互相说?#30340;?#22312;那见过1公顷、1平方千?#20303;?p>4、换算生独立完成交流自己?#21335;?#27861;

    5平方千米= ? ? ? ? ? 公顷 ? ? ? ? ?800公顷= ? ? ? ? 平方米

    三、练习

    1、课本85页第2题

    2、课本第86页第4题

    四、小结。

    五、作业

    1、课外知识

    有条件的学生收集有关计算土地面积的资料。

    2、课本第85页第3题。

    教学?#27492;E?p>? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    第7课时

    教学内容课本第86、87?#24120;?#32508;合练习

    教学目标

      1、通过练习使学生进一步掌握本单元所学知识灵活运用。

      2、使学生能正确的分析理解题目从而正?#26041;?#20915;问题。

    教学重难点使学生正确理解分析题意解决问题。

    教学过程

    一、复习

    1、整理本单元学了那些知识

    2、板书

    二、练习

    1、填空

    3米= ? ? ? ? ??#32622;?? ? ? ? ? ? ? ?

    3平方米= ? ? ? ? ? ? ?平方?#32622;?p>900平方?#32622;? ? ? ? ? ? ? ?平方米

    1块塑料布长3米宽2米它的面积是 ? ? ? ? ? 平方?#20303;?p>1块正方?#25991;景紕?#36793;长5?#32622;廝?#23427;的面积是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

    2、判断

    1、边长是4米的正方形的面积和周长相等。 ? ? ? ? ?

    2、一个长方形和一个正方形面积相等周长也一定相等。 ? ? ? ? ?

    3、一个长方形宽40米长30米它的周长是70?#20303;?? ? ? ? ? ?

    4用8?#32622;?#38271;的铁?#35838;?#25104;的正方形要?#20219;?#25104;的长方形的面积大。 ? ? ? ? ? ?

    5、用2个1平方?#32622;?#30340;正方形拼成一个长方形它的周长是8?#32622;住?? ? ? ?

    3、课本第86页5、6、7题

    学生独立完成讲评交流自己?#21335;?#27861;。

    4、完成课本第87页8、9题。

    三、学习总结

    第七单元 小数的初步认识

    教学目标

      1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

    2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

    3、使学生会计算一位小数的加减法。

    教学重点调动学生的生活经验和已有知识促进知识经验的迁移。

    教学难点把握好小数的初步认识的学习要求放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

    课时安排5课时。

    第1课时

    教学内容实验教材三年级下册P88---P89。

    教学目标

      1、使学生初步掌握十?#31181;?#20960;、百?#31181;?#20960;的分数都可以改写成零点几的?#38382;健?p>  2、使学生正确掌握小数的读、写法。

      3、使学生了解小数各部分的名称。

    教学重点使学生正确理解小数的含义。

    教学难点以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写以米为单位的小数与?#20303;置住?#21400;米的相互改?#30784;?p>教学过程

    一、复习铺垫

    二、新课

    1、创设情景认识小数

    出示主题图

    问题

    1从这幅图中你发现了什么

    2知道了什么与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思

    学生汇报老师板书略

    归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7´´´这样的数叫小数。^. ̄叫做小数点。

    动手填一填P88中间表格

    2、探究小数的?#32451;?p>你们会读这些小数吗试读一读。

    教师?#21491;?#24341;导小数的正确?#32451;─?p>你们还在哪里见过小数

    探究小数的写法教学P89例一

    小结归总

    1这节课你们认识了什么

    2今天认识的小数与整数比较有什么不同同桌同学互相说。

    三、巩固

    1、出示数字卡片整数、分数、小数

    2、把卡片上的小数打上?#22330;?p>3、读出小数

    4、说一?#30340;?#26159;怎么读小数的

    5、老师口述小数学生听?#30784;?p>6、完成P89做一做1、2、题。

    教学?#27492;E?p>第2课时

    教学内容小数的大小比较

    教学目标

      1、使学生初步会比较小数的大小。

      2、通过有小数的大小比较?#30001;?#23398;生对小数含义的理解加?#31354;?#25968;和小数的联系分数和小数的联系。

    教学重点会比较小数的大小。

    教学难点加?#31354;?#25968;和小数的联系分数和小数的联系。

    教学过程

    一、复习并导入新课。

    提问比较整数大小的方法是怎样的同分母分数的大小比较是怎样

    老师小结?#21644;?#20986;整数比较大小时要从高位比起把相同数位上的数?#21491;?#27604;较同分母的大小比较分子大的分数比较大把相同分数单位分数的分子进行比较。

    口算比赛今用手势表示^大于号 ̄、^小于号?#20445;?p>16 $ 12 ? ? ? ? ? 28 $ 38 ? ? ? ? ? 86 $ 84

    4/5 $ 3/5 ? ? ? ? ? 7/12 ?$ ?5/12 ? ? ?16/20 $ ?9/20

    导入新课前一阶段我已经学会了比较整数大小和比?#25103;?#25968;大小的方法今天我们先学习^小数的大小比较 ̄。板书课题

    二、新课。

    1、小组探究学习P90 例2

    2、补充例题图略请看图说出左图和右图中有几个几?#31181;?#19968;用小数怎样表示?#31354;?#20004;个小数哪个大?#35838;?#20160;么

    要求从小数的含义上理解得出。

    0.4 ?< ?0.7

    紧?#24188;?#35201;求学生再观察下图并要求边看图边思考

    这图和上图有什么不同比较时应先比较哪一位再比较哪一位

    学生回答后教师小结时突出下图中有整数而上图没有有整数的情况下小数大小的比较要先比较整数部分再比较小数部分就如同比较整数大小一样先要比较千位再比?#20064;?#20301;´´比较大小都从高位比起把相同数位上的数进行比较。

    进而说明左图的数大于2右图的数不到2所以圆圈中应该填^> ̄。

    2.5 $ ?1.8

    3、学生试练。

    2.5 $ 2.3 ? ? 8.6 $ 8.9 ? ?0.23 $ 0.53 ? ?3.22 ?$ ?1.28 ? ´´´´

    使学生明确两数的整数部分个位上都相同就要再看小数部分哪个大。

    4、教师简单小结比较小数的方法。

    比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同比较大小都从高位比起把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数要先?#26085;?#25968;部分再比较小数部分整数部分相同再看小数部分哪个大。

    三、练习

    P90下边的^做一做 ̄

    补充练习在$里填上合适的小数。

    $ > $ ?> ? $ > $ ? > ?$ > $

    四、全课总结略。

    教学?#27492;E?p>第3课时

    教学内容笔算小数加法P90页的内容

    教学目标

      1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

      2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以?#30001;?#23398;生对小数加法的理解。

    教学重点掌握小数的加法计算方法

    教学难点?#30001;?#23398;生对小数加法的理解。

    教学过程

    一、复习导入新课。

    列竖式计算下面各题并说一说做整数加法时要注意什么 ? 74+28 ? ? 51+62

    小结时突出^相同数位对齐从个位加起。?#20445;?p>二、新课

    1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。

    从画面中你知道了什么信息

    你想购买哪些商品它们的价格分别是多少元

    你最少选择购买两种商品请你计算一下你一共用去了多少元钱

    计算结束之后说给同桌的小伙伴你自己是怎样计算的殖给出活动时间

    学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。教师可以板书

    教师补充讲清直接用小数计算的书写格?#20581;?#24378;调格式

    2、试一试用竖式计算下面各题

    4.5 + 2.3 ? ? ? ? 0.9 + 6.2 ? ? ? ?14.1 + 3.6 ? ? ? ? 2.08 + 0.49

    3、师生小结计算小数加法时要注意什么

    形成文字。计算小数加法时要使相同数位对齐也就是要把小数点对齐从低位加起加得的结果要对齐加数的小数点点上小数点。

    三、实践活动

    1、把自己的语文、数学课本的单价?#39029;?#26469;计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱

    2、看够物信息帮小?#32771;?#31639;一共用去多少元钱。

    面条一包 ? ? ? ?食?#25105;?#34955; ? ? ? ?火腿肠 ? ? ? ? 味精一袋

    1.86元 ? ? ? ? ? 1.00元 ? ? ? ? 5.06元 ? ? ? ? ?9.47元

    四、巩固练习

    1、判断正、误并说出错误的原因

    2、选择正确的答案填在相应的括号里。

    3、摘果游戏

    说明果树图上有小数的加法算式谁计算结果正确摘下的果子归谁。

    五、全课归结

    1、通过这节课的活动你学会了什么本领

    2、你在计算小数加法时要注意些什么

    ?教学?#27492;E?? ? ? ? ? ? ? ?

    第4课时

    教学内容笔算小数的减法 P96页的内容。

    教学目标

      1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

      2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以?#30001;?#23398;生对小数减法的理解。

    教学重点掌握小数的减法计算方法

    教学难点通过对比小数减法与整数减法的相同点以?#30001;?#23398;生对小数减法的理解。

    教学过程

    一、复习导入新课

    1、复习小数加法

    0.37 + 0.58 ? ? ? ? ?10.9 + 7.8

    2、重点复习小数加法的计算法则。

    二、新课

    1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么?#30475;?.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密它与小数加法比较有什么不同的地方你能说一说小数减法的计算方法吗殖留时间让学生议论。

    2、结小数的减法的计算方法。略

    3、设计情景提出问题巩固小数减法的计算。

    出数据信息

    尺子 ? ? ?铅笔 ? ?作文本 ? ?图画本 ? ?笔盒 ? ? ?彩色笔

    0.80元 ? ?0.50元 ? 1.20元 ? ? 0.60元 ? ?9.67元 ? ?12.40元

    师根据以上的商品价格你能提出什么问题并解决它。

    4、回顾对比

    小数减法计算与整数减法计算有什么不同

    小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点

    三、小组活动巩固计算提高计算能力。

    说明1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时?#35789;?#24335;计算比一?#20154;?#31639;得又对又快。在规定的时间内计算题目多者为胜。

    四、练习作业。

    1、完成课本P97页第1、2题

    2、课后实践作业P97页第3题。

    教学?#27492;E?p>第5课时

    教学内容小数加、减法混合练习课本P97~~P98第4~~6题。

    教学目的

      1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

      2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。

    教学重点熟练小数加、减法混合计算的技能?#35760;?p>教学难点使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。

    教学过程

    一、口算练习。

    4.6 + 5.4 ? ? ? 0.6 + 0.8 ? ? ? 0.36 + 0.4 ? ?

    0.9 C 0.7 ? ? ? 0.8 C 0.4 ? ? ? ?1 C 0.6

    老师小结口算情况。

    二、练习笔算小数加、减法。

    1、完成P97 ?第4题 和 P98 第6题。

    2、评讲时突出两个带小数相减且小数部?#31181;?#26377;一位十分位上的数不够减要从整数部分的个位退一的计算方法作为重点评讲。学生如出现错误结合评讲

    三、练习有关小数加减法的文字题。

    1、讨论以下?#25945;?#24212;该怎样列式计算。

    10.95比0.58多多少

    2已知甲数是7.4它比乙数多1.3乙数是几

      学生列式计算后老师进行简单小结第1小题是比较两数大小相差多少可用减法计算列式计算 ?0.95 - 0.58 = 0.37 ? 第2小题已知甲数是7.4它比乙数多1.3乙数是多少殖也就是乙数比甲数少1.3求比一个数少几的数是多少殖用减法计算即7.4 C 1.3 = 6.1做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比谁大谁小求大数还是求小数要分析题中两数关系然后选择正确的算法进行解答。

    四、练习有关小数加减法的应用题。根据学生情况?#23454;閏由?#32451;习补充题略

    第八单元 解 决 问 题

    教学内容

    本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位、除数是一位数的除法以及万以内的加减法的基础上进行的。本单元内容主要有运用乘法或除法、乘法和除法两步计算解决问题运用乘法和加法或减法、除法和减法或加法两步计算解决问题。

    教学目标

      1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程学会用两步计算解决问题。

    2、感受数学在日常生活中的作用初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    教学重难点

      1、放手让学生主动探索解决问题的方法。

    2、注意培养学生多角度观察问题解决问题的能力。

    课时安排4课时。

    第1课时

    教学内容教科书第99页例1和^做一做?#20445;?#32451;习二十三第1题和第3、4题。

    教学目标

      1、让学生经历解决问题的过程学会用乘法两步计算解决问题。

      2、通过解决具体问题让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验感受数学在日常生活中的作用。

    教学重、难点

    使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题并运用所学知识解决问题。

    教具准备运动会广播操表演录像或幻灯片。

    教学过程

    师生活动

    一、复习铺垫

    教师亲切谈话?#21644;?#23398;们以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

    ?#24188;牛?#21475;述下面的问题。

    二(1)班一些学生为布置教室做?#20132;─?#27599;两位小朋友一小组?#35838;?#23567;朋友做3朵花8个小组一共做了多少朵花

    待学生解决问题后请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

    教师评价解决问题的方法并鼓励学生?#25945;?#35299;决新的问题。

    二、自主探究解决新问题

    1创造情?#24120;?#24341;出问题。

    ? ?展示运动会开幕式上广播操表演情?#24120;?#21560;引学生^进场 ̄。?#24188;牛?#23450;格在表演广播操的一个方阵上与例1一致由小精灵提出问题画外音。

    2?#25945;?#35299;决问题的方法。

    ? 请学生独立观察画面收集解决问题的信息数据思考解决问题的方法。?#24066;?#36935;到困难的学生与伙伴交流意见。

    师生活动

    3组织交流。

    ? ?请学生说一说解决问题的过程和结果。在?#20843;機?#30340;过程中?#30001;?#23398;生对解决问题的步骤和方法的理解并获得用数学知识解决问题的成功体验。

    三、自主解决问题。

    1请学生独立解决教科书第99页^做一做 ̄中的问题。

    ? 注意留给学生充足的时间。

    同桌交流。

    鼓励学生展示自己解决问题的方法。

    由于学生观察事物的角度不同收集到的数学信息不同思考探索的解决方法也就不同。解决^一共有多少个拭的方法可能会出现多种。例如

    5〜6〜85〜6〜535〜6〜75〜6

    ∠5〜6〜730⊥30〜8⌒30〜530〜3

    学生说得有道理答案正确就给予肯定和鼓励激发学生探索的欲望增强学生学好数学的?#21028;帖?p>四、练习

    1请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

    1要求学生独立完成。可以不受习题顺序?#21335;?#21046;想先解决哪个问题就先解决那一个。

    解决问题时如果有不理解的词语可以问同学和老师。

    2适时鼓励学生寻找不同的方法解决问题。

    3组织交流。

    在小组内交流自己解决问题的方法。

    让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

    各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

    2请学生联系身边的事提出需要用乘法两步计算解决的问题并解决问题。

    五、课堂总结(略)

    师通过今天的学习你知道了什么

    教学?#27492;E?p>第2课时

    教学内容教科书第99页例1和^做一做?#20445;?#32451;习二十三第2~9题。

    教学目标

    1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

    2、通过解决具体问题让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验感受数学在日常生活中的作用。

    教学重、难点使学生学会观察?#39029;?#39064;目中数学信息并独立解决问题。

    教学过程

    一、基本联系

    1.听算

    2.p102 5题 生独立解决 指名订正 师你是怎么想的还有其他方法吗

    3.p102 6题 生独立解决 指名订正 师你是怎么想的还有其他方法吗

    二、指导练习

    ? 1. p103 8题

    ? ? ?师观察题目你知道了那些数学信息同桌说指名说

    ? ? ?师你准备?#20154;?#20160;么怎?#27492;磽?#20877;算什么又怎?#27492;磽?p>? ? ? ?独立列式指名板演。指名评价。

    ? ? ? ? 师还有其他方法吗你是怎么想的

    ? ? ? 指名说指名评价鼓励。

    ?2. p101 2题

    ? ? ?师观察题目你知道了那些数学信息同桌说指名说

    ? ? ? ? 师强调一个圆桌可坐3人。

    ? ? ?师你准备?#20154;?#20160;么怎?#27492;磽?#20877;算什么又怎?#27492;磽?p>? ? ? ?独立列式指名板演。指名评价。

    ? ? 师通过这道题你发现了什么

    三、集中练习

    1. p102 7题

    ?让生自己独立独题、审题、分析列式解答

    ?师巡视辅导差生指名板演。指名评价。

    2. p103 8题

    ?让生自己独立独题、审题、分析列式解答

    ?师巡视辅导差生指名板演。指名评价。

    3. p103 9题

    ?让生自己独立独题、审题、分析列式解答

    ?师巡视辅导差生指名板演。指名评价。

    四、发展练习

    让生自编一道两步计算的连乘应用题。

    同桌说全班说。

    教学?#27492;E?

    第3课时

    教学内容第100页例2和^做一做?#20445;?#32451;习二十三第10-12题

    教学目标

    1、让学生经历解决问题的过程学会用连除两步计算解决问题。

    2、通过解决具体问题让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验感受数学在日常生活中的作用。

    教学重点使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。

    教学难点并运用所学知识解决问题。

    教具准备运动会广播操表演幻灯片。

    教学过程

    一、复习铺垫

    1.有30人参加团体操表演6人围成一圈__________?

    师你能补充问题吗

    生补充后让其列式师为什么除法计算

    二、新课研究

    1.创造情景引出问题

    师出示团体操图片

    师观察图片你从中知道了那些数学信息

    指名说。

    师谁能提出问题

    生?#22909;?#20010;小圈多少人

    2.?#25945;?#35299;决方法

    师人数的总量是多少能够怎样求出每个小圈有多少人能一步求出来吗需要先求什么再求什么每一步用什么方法为什么

    小组讨论

    指名汇报评价

    ? ? ?鼓励正确?#21335;?#27861;和不同?#21335;?#27861;。

    3.列式解决

    独立列式指名板演说解题思路评价

    师还有不同的列式吗

    60/2/5=6人 ? 60/2*5=6人

    这两种都正确师强调列综合算?#20581;?p>4.反馈练习

    P100做一做

    先让生认真审题同桌说?#20154;?#20160;么

    指名板演指名评价。

    三、巩固练习 练习二十三10-11

    1.10题 先让生认真审题 说发现了什么数学信息

    ? ? 师总量是多少求什么怎么解决

    独立列式指名板演说解题思路评价。

    2、11题 生独立审题独立解决。

    指名板演说解题思路评价

    四、课堂总结(略)

    师通过今天的学习你知道了什么

    教学?#27492;E?p>

    第4课时 练习课

    教学内容教科书练习二十三第12~16题。

    教学目标

      1、 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

    2、通过解决具体问题让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验感受数学在日常生活中的作用教学过程

    一、基本练习

    1.听算

    2.p104 13题 生独立解决 指名订正 师你是怎么想的还有其他方法吗

    二、指导练习

    ? 1. p104 12题

    ?师观察题目你知道了那些数学信息同桌说指名说

    ?师能直接用32和4元角比?#19979;w课?#20160;么

    师你准备?#20154;?#20160;么怎?#27492;磽?#20877;算什么又怎?#27492;磽?p>? ? ? ?独立列式指名板演。指名评价。

    师还有其他方法吗你是怎么想的 指名说指名评价鼓励。

    ? 师通过这道题你发现了什么

    ?2. p105 14题

    ? ?师观察题目你知道了那些数学信息同桌说指名说

    ? ? ? ? 师强调?#21644;?#20013;隐含了一个条件是什么

    ?师你准备?#20154;?#20160;么怎?#27492;磽?#20877;算什么又怎?#27492;磽?p>? ? ? ?独立列式指名板演。指名评价。

    师还有其他方法吗

    ? 师通过这道题你明白了什么

    三、集中练习

    1. p102 15题

    ?让生自己独立独题、审题、分析列式解答

    师?#21644;?#20013;隐含了一个条件是什么

    ?师巡视辅导差生指名板演。指名评价。

    2. p103 16题

    ?让生自己独立独题、审题、分析列式解答

    师?#21644;?#20013;隐含了一个条件是什么

    师巡视辅导差生指名板演。指名评价。

    四、发展练习

    让生自编一道两步计算的连除应用题。

    同桌说全班说。表扬鼓励。

    设计校园教学 一课时

    教学内容教科书第106゛107页的内容。

    教学目标

      1通过活动让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

      2 通过让学生自主调查、讨论寻找解决问题的方法最后设计出自?#21512;不?#30340;校园。

      3培养学生从多角度观察、分析问题的习惯逐?#25945;?#39640;解决问题的能力。

    教学重、难点

      自主调查、寻找解决问题的方法设计出自?#21512;不?#30340;校园。

    教具准备电脑投影仪。

    教学过程

    师生活动

    一、复习铺垫。

    1、早晨起来面向太阳前面是什么方位后面、左面、右面呢

    2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物如果把它画在纸上一般?#35789;?#20040;规律来画殖上北下南、左西右东

    二、情景导入激发兴趣。

    电脑展示某校校园平面示意图说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

    师这个校园设?#39057;?#28418;亮吗合理吗你有什么建议

    师如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习你们会有什么感想呢你们想不想也自己设计校园呢今天我们就自己来设计校园。板书课题

    三、小组活动

    1、小组交流说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

    2、集体反馈请几个同学说说的情况。用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。

    3、小组讨论本校还有哪些地方需要改进的必须添置哪些设备等。

    4、集体反馈请几个同学说说自己的看法。

    5、出示本校的校园示意图讨论

    1应该在什么地?#25945;?#32622;什么设备

    2绿化上面你有什么见解

    3操场的大小或形状如何

    4你还有哪些设想

    6、利用手中的画笔来设计自己的校园。以小组为单位学生合作动手设计教师巡视指导。

    7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。

    8、展示每个人的设计图让同学们去参观交流。

    四、全课总结

    同学们通过这节活动课你们有什?#35789;?#33719;殖多请几个同学发言。

    师?#21644;?#23398;们生活中有许多问题?#20960;?#25968;学有关如设计校园。只要我们?#24863;?#35266;察认真思考运用我们学过的知识认真分析一定能找到解决问题的好方法不断提高自己分析问题和解决问题的能力设计出自己满意的校园。

    第九单元 数 ?学 ?广 ?角

    教学目标

    1、\t使学生能借助直观图初?#25945;?#20250;集合的思想方法并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

    2、\t使学生能借助直观图在解决问题的过程中初?#25945;?#20250;等?#30475;?#25442;的思想方法。

    3、生会借助直观图利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

    4、使学生在解决实际问题的过程中体会等?#30475;?#25442;的思想。

    教学重点 体会集合等?#30475;?#25442;这两种数学思想方法。

    教学难点 等?#30475;?#25442;数学思想的体会和运用。

    课时安排2课时

    第一课时 数学广角1

    教学目的

    1、\t使学生能借助具体内容初?#25945;?#20250;集合思想方法。

    2、\t使学生能利用集合思想方法解决简单的实际问题。

    教学重难点 使学生学会利用集合思想解决实际问题。

    教学准备课件

    教学过程

    一、借助熟悉题材渗透集合思想

    1、巧妙设?#26705;?#30452;观感悟

    1谈话老师知道同学们有很多的兴趣爱好有?#21335;不?#38899;乐有?#21335;不?#32654;术有的两样都?#19981;僑?#32769;师想进一步了解你们请?#24066;?#25105;对其中的一个小组进行调查好吗

    2指定小组分别在^音乐 ̄和^美术 ̄下面签上名字两者都?#19981;僑?#20004;边?#35760;?p>3全班一起统计?#19981;?#38899;乐和?#19981;?#32654;术的人数。

    4?#39318;?#24778;讶咦这个小组没有这么多人呀?#35838;?#39064;出在哪儿呢

    5四人小组讨论发现?#21644;?#35745;过程中有学生?#35748;不?#38899;乐又?#19981;?#32654;术是重复的在计算总人数时只能计算一次。

    2、图示方法?#30001;?#29702;解

    1课件出示先是两个小组的集合圈再把两个圈进行合并。

    2让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。

    3让学生列式求出?#19981;?#38899;乐和?#19981;?#32654;术的共有多少人。

    4全班交流说说想法。

    5师根据课堂实际情况?#23454;?#23567;结。

    3、运用集合思想解决问题

    1情境出示课本P110第2题。

    2学生独立思考并解决。

    3同桌交流重点说说想法。

    4?反馈。昨天和今天进货的重?#24202;?#20221;用重点号显示

    ?二、在解决问题中体会等?#30475;?#25442;的思想

    ? ?1、出示?#20985;?#24180;华 ̄游乐园代币谈话在?#20985;?#24180;华 ̄游乐园一个代币5元玩一次^摩天大旋转 ̄要12个代币玩一次^摩天大旋转 ̄要多少钱

    ? ?使学生明白5元能买一个代币一个代币需要5元两者是等量的可以互相代换。

    ? ?2、情境出示P109^做一做?#20445;?#19968;只猪的质量和两只羊的质量相等一?#25918;?#30340;质量和4只猪的质量相等问两?#25918;?#30340;质量相当于几只羊的质量

    ? ?3、四人小组讨论寻求解决问题的方法。

    若有困难可通过摆学具比较容易?#39029;?#30456;互之间的等量关系。

    4、师根据课堂实际情况?#23454;?#23567;结。

    三、灵活运用数学思想方法解决问题

    1、谈话小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物有6种动物可以在陆地上生活的有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活

    ?#23454;?#32473;学生介绍^两栖动物 ̄的常识扩展学生知识面。

    2、情境出示谈话小动物们要来个交换大行动它们规定6根胡萝卜换2个大萝卜9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜换多少根胡萝卜

    3、谈话动物们交换得正热闹几个图?#25105;?#26469;了它们分别是^$、@、& ̄。你能求出$、@、&所代表的数吗

    1@+&=240 ? ? ? ? ? ?2$+&=91

    @=&+&+& ? ? ? ? ? ? ? @+&=63

    @= ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? @+$=46

    &= ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? $=拭=拭=

    四、小结。

    1、谈谈这节课的收获。

    2、小调查生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。

    第二课时 数学广角二

    教学目的

    1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动初?#25945;?#20250;等?#30475;?#25442;的数学思想。

    ? ?2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

    教学重点

    利用天平或跷跷板的原理使学生在解决实际问题的过程中初?#25945;?#20250;等?#30475;?#25442;的思想为以后学习简单的代数知识做准备。

    教学难点初?#25945;?#20250;等?#30475;?#25442;的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。

    教具、学具准备卡片学具、课件。

    教学过程

    一、情景引入。

    师看今天水果园里正在进?#23567;?#20307;重 ̄大比拼呢殖播放课件我们先来看看西瓜姐姐多重殖4千克你是怎么知道的

    师说明当天平平衡时左右两边的物体一样重所以西瓜姐姐重4千克。

    师接下来进场的是?#36824;?#22969;妹我们假设每个?#36824;?#21516;样重。继续播放课件看天平又平衡了这又说明什么殖引导学生说出4个?#36824;?#37325;1千克。

    师看到这样的情景你想提什么数学问题让学生自由提出问题师生共同解答。

    二、教学新知。

    一引导学生发现问题合作探究解决方案。

    师这个问题提得真棒几个?#36824;?#19982;1个西瓜同样重呢殖10个、12个、15个、16个´´

    师小朋友不要急着猜好好动动?#36234;遏?#25110;者在小组内摆摆学具通过合作解决这个问题。(留给学生充足的独立思考、小组合作?#23433;?#20316;学具的时间老师巡视给予学生?#23454;?#30340;启发与指导。)

    小组汇报这时大部分的学生喊出16个。

    师你们是怎么知道的怎么想的

    生1因为一个西瓜4千克等于4个砝码 1千克1个砝码等于4个?#36824;?#25105;们用替换的方法把一个1千克1个砝码换成4个?#36824;?#35199;?#29616;?千克4个砝码总共要换4次因此是16个。

    师依学生的回答一边摆学具利用直观的方式帮助学生理解。

    生2我们组认为如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍左边也要变成原来的4倍就是16个?#36824;?#22825;平才能保持平衡。

    生3一个西瓜和4千克砝码同样重而4个?#36824;?#21644;1千克砝码同样重所以4千克砝码就有4个4 4〜4=16个。

    生4此´

    二进一?#25945;?#20250;等?#30475;?#25442;方法。

    师小朋友说得?#32423;圍?#35838;件展示1个西瓜等于16个?#36824;。?#36825;时又来了波萝哥哥1个波萝的^体重 ̄等于2个?#36824;?#19968;个西瓜与几个波萝一样重呢殖课件为什么呢

    让学生独立思考同桌交流汇报结果。

    生132个。可能有些学生会出现这样的错误老师要及时给予分析引导再通过生生评析帮助其改正。

    生28个。因为2个?#36824;?#21487;以换1个波萝1个西瓜等于16个?#36824;?#23601;可以换8个的波萝。

    生3 2个?#36824;?#25442;一个波萝16个?#36824;?#37324;面有8个216‖2=8个所以1个西瓜和8个波萝一样重。

    生4把2个?#36824;?#21464;成原来的8倍就是16个等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个这样天平也平衡所以是8个。

    师今略小结。

    三应用新知解决问题。

    完成p109^做一做 ̄ 学生独立完成老师巡视个别辅导。讲评时让学生说说是怎?#27492;?#32771;的最后师生共同梳理解题思路要求2?#25918;?#21644;多少头羊同样重首先要知道2?#25918;?#21644;多少?#20998;?#21516;样重再利用猪和羊的关系进行替换计算最后求出结果。

    三、巩固练习。

    1、完成练习二十四第3题。

    引导学生读题、分析关系并尝试抽象地?#39057;E?#35745;算一下。如果学生抽象地想象有困难可以让学生先用学具摆一摆。

    2、完成练习二十四第4题。

    提示直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难可以转化为2只鸡和2只鸭或4只鸡和4只鸭的比较。

    3、完成练习二十四第5题。

    ? 第1小题把第一个等式中的@用&+&+&替代就变成了&+&+&+&=240所以&=60而@=&+&+&,所以等于180。

    第2小题让学生在独立思考的基础上交流讨论寻找方法。

    建议直接用等?#30475;?#25442;的方法来解决比较困难可以先把三个等式的左边相加右边相加可得到2〜─陦@&200所以$@&100然后再利用等?#30475;?#25442;?#26469;?#27714;出$、@、&的值。

    第十单元 总复习? ?? ?

    复习内容:?

    本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为八部分位置与方向除数是一位数的除法两位数乘两位数统计年、?#38534;?#26085;面积小数的初步认识解决问题。复习的重点是除数是一位数的除法两位数乘两位数统计面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。其他内容也比?#29616;?#35201;也要让学生切实理解和掌握。本册第九单元^数学广角 ̄主要是培养学生数学思想方法的学生只要了解就可以了因此在总复习中没有单独安排复习。可让学生通过练习初步了解集合和等?#30475;?#25442;的思想方法。

    教学目标

      1、通过复习使学生获得的知识更加巩固清楚本册知识的分布学会整理知识。

    2、通过复习提高学生的计算能力使学生的数?#23567;?#31354;间观念、统计观察、应用意识等得到发展。

    3、通过复习使学生能用所学的数学知识解决简单的实际问题获得学习成功的体验提高学习数学的兴趣并建立学好数学的?#21028;帖?p>复习重点

    除数是一位数的除法、两位数乘两位数、统计、面积以及运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

    课时分配4课时。

    课时安排

    第1课时 复习位置与方向、统计的有关知识、年月日

    复习目标

      1、通过复习使学生对八个方向的掌握更加熟练、准确能正确运用方位词说明路线。

    2、通过复习使学生进一步掌握已学统计图、表的特点。并能对统计图、表进行一些简单的分析和整理培养学生初步的分析能力。

    3、复习年月日相关的知识、时间计算及表示方法。

    4、在复习中培养学生的审美情趣和负责态度。

    教学过程

    一、整理位置与方向的相关知识。

      1、在画平面图时怎样表示八个方向

    2、在我们教室里你能指出这八个方向吗再说说每个方向都有什么摆设

    3、一名同学起立说说在他的八个方向中每个方向对应的是哪个同学

    4、讨论并总结确定八个方向的简便方法。

    5、做一做P112页1题让学生说说怎样想的

    6、教师总结。

    二、整理统计相关知识。

    1、\t介绍学过的几种统计图。

    2、\t说说统计图的作用。

    3、\t做一做P113页5题让学生说说怎样想的教师再小结。

    三、口答

    1、一年中哪些?#36335;?#26159;大月小月和平月

    2、什?#35789;?#24179;年什?#35789;?#38384;年它们各有什么特点

    3、什?#35789;?#26222;通计时法什?#35789;?4时计时法各有什么特点举例说说

    4、做一做P114页6题让学生说说怎样想的

    5、教师总结强调。

    四、做一做。

      完成课本练习二十五5---7题。  

    第2课时 复习除数是一位数的除法和

    两位数乘两位数及小数的初步认识

    教学目标

    1、\t进一步熟练掌握一位数整除多位数的笔算方法并能正确、熟练地进行计算。

    2、\t进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确、熟练地进行计算。

    3、\t进一步认识和掌握小数的意义和?#32451;─?#20889;法及大小比较和简单的加减计算。

    4、\t联系生活解决一些实际问题培养应用数学的意识。

    教学过程

    一、\t复习

    1、\t口答

    除数是一位数的除法都学习了些什么?#32771;?#31639;时要注意些什么怎样验算

    两位数乘两位数的乘法都学习了些是什么?#32771;?#31639;时要注意些什么怎样验算

    2、\t口算

    60〜20 24〜10 23〜20 40〜90

    96‖4 213‖3 189‖9 420‖7

    3、\t估算

    79〜30 14〜39 35〜19 61〜80

    79‖4 16‖5 83‖9 430‖7

    4、做一做总复习第2题和第4题让学生说说怎样想的

    5、让学生完成总复习第9题和第10题让学生小组内说说怎样想的再教师讲评。

    6、教师总结。

    二、练习

    完成教材练习二十五第1、2、10、11题。

    第3课时 长方形和正方形的周长和面积

    教学目标

    1、巩固对长方形和正方形周长和面积的计算。

    ? ?? 2、探索长方形和正方形周长和面积的关系。

    ? ? 3、联系生活解决一些实际问题培养应用数学的意识。

    教学重难点解决一些实际问题培养应用数学的意识

    教学过程

    一、生活引入复习周长和面积的概念和单位。

    1、师看这是什么

    ? ?师景老师在裱这幅字的时候要制作镜框在数学上就是求它的什么

    ? ?? ? 配上的这块玻璃的大小在数学上指什么

    ? ?师今天我们就是要复习长方形和正方形的周长和面积。

    ? ?板书课题周长和面积

    2、师什么叫周长封闭图?#25105;?#21608;的长度是它的周长。

    ? ?? ? 计量平面图形的周长要用哪些单位

    ? ???我们学过的长度单位千?#20303;住置住?#21400;?#20303;?#27627;?#20303;?p>? ?师什么叫面积?#35838;?#20307;的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

    ? ???我们学过的面积单位有平方千?#20303;?#20844;顷、平方?#20303;?#24179;方?#32622;住?#24179;方厘?#20303;?p>二、基本练习巩固对长方形和正方形的周长和面积计算。

    1、分类比较。

    ? ?1、教室的黑板长大约是??米宽大约是??米围在黑板外边的一圈金属条大约长多少米

    ? ?2、一张长方形餐桌桌面长14?#32622;住?#23485;9?#32622;住?#35201;配上同样大小的玻璃这块玻璃有多大

    ? ?3、小芳的房间有一个边长15?#32622;?#30340;正方形窗户妈妈想给它装上窗?#20445;?#33267;少需要多少窗帘布

    ? ?4、一张边长8?#32622;?#30340;方桌用铝合金条包桌沿需要多少铝合金条

    ??师自己读一读想一想哪些题目是求面积的哪些题目是求周长的

    ??汇报交流。

    ??学生练习答可以先不写

    2、生活体验。

    ??师在我们生活中你觉得还有哪些问题也是求周长的哪些问题是求表面积的

    三、动手操作探索周长和面积的联系。

    ??师一个农民伯伯把两块同样大小的地分给了他的两个儿子有一天哥哥给它的地围上了篱?#21097;?#24351;弟用同样长的篱笆去围结果发现弟弟的篱?#20160;?#22815;围一圈。这时两?#20540;?#23601;发生了争执都认为对方的地比自己的地大认为父亲不公平。同学们讨论一下你的意见呢

    ??师用篱笆去围这两块地篱笆的长度就是它们的周长那么周长和面积有什么关?#30340;悖?p>??1、你能在下图中每小格边长1厘米围出几种周长是16厘米的长方?#20301;?#27491;方形并填表。

    周长厘米长厘米宽厘米面积平方厘米

    ? ?16

    ? ? 16

    ? ?16

    ??师这些图形的周长都相等哪个图形的面积最大

    ??师比较这些图形的周长和面积你有什么想法

    ??小结周长相等的长方形面积不一定相等。正方形的面积最大。

    2、你能在下图中每小格为1平方厘米画出几?#32622;?#31215;是16平方厘米的长方?#20301;?#27491;方形并填表。

    面积平方厘米长厘米宽厘米周长厘米

    ? ?? ?16

    ? ?? ? 16

    ? ?? ? 16

    师从上表中你可以发现什么

    小结?#22909;?#31215;相等的长方形周长不一定相等。

    ? ?? ?正方形的周长最小?#32972;?#26041;形的长和宽差距最大时周长最大。

    3、师现在同学?#21069;值?#20457;算一算到底谁的地大篱笆为什么不一样长

    4、把一张长方形纸剪成两个完全一样的小长方形怎样剪才能使小长方形的周长最小如果要使小长方形的周长最大应该怎样剪

    四、课堂总结今略

    五、完成练习二十五第8、9题。

    第4课时 复习解决问题

    教学目的

    1、让学生进一步理解掌握两步计算解决问题的方法。

    2、通过解决具体问题让学生获得一些两步计算解决问题的经验和分析方法感受数学在日常生活中的作用。

    教学重点掌握两步计算解决问题的方法。

    教学难点获得一些两步计算解决问题的经验和分析方法

    教学过程

    一、\t出示教材P115页11、12题。

    二、\t指导学生读题找信息。分析解答步骤。

    三、\t学生说教师板书。

    四、\t指导学生总结分析方法和解题步骤。

    五、\t教师小结解决问题应注意的和分析方法。

    六、\t学生完成练习二十五13、14、15、16题

    指导分析完成思考题

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