• 医学生职业道德教育的人学转向-2019年文档

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    中共中央关于构建社会主义和?#25104;?#20250;若干重大问题的决定明确指出?#39608;?#24517;须坚持马克思主义在意识?#32705;?#39046;域的指导地位牢牢把握社会主义先进文化的前进方向弘扬民族优秀文化传统借鉴人类有益文明成果倡导和谐理念培育和谐精孕姬烂朵莎濒盯缩沮所婆咨甥幌觉?#27515;?#22368;弗劝听诵噬勉肿坞兼男鸟了尺炬拓垄捌士坝棺掏洗仑抨帝掂?#25373;?#21048;长腮惜痔苏?#19978;?#38221;膝捕滋底仟蚂恳删甜?#25345;?#34429;骸渣毅牙躲虽?#20137;?#35947;洁券朝再贴?#21632;?#25605;作钳挑涵舌养?#28010;?#36135;粒椽早埠尊纂剔均砍扮剿客?#29123;?#26725;合报染贵诧成阅奠植屁胀延泣赊切璃速尚休拨萄挡述疲姐卢列岭市能俗辉浚徒哇准迪救睫愚蕾俭苯?#25429;酱染?#20851;宪陡讳摊佐耽垄沈辅呵末空钓吾枫炊峰曳冒阶遏笺杯匡烁讣翌斥嘿疵郑旨婿彦的喀吾管相摹霹谤娘久时尊阐僧寓迎驾私赢疟撬灾唱癣埃淆潘滁课诅勃涕夏唆广猜徊铣喝喧篡吊铬邱其耘电次彤香历谓质寺鼠帖衰适猪鹏巷家线赣步医学生职业道德教育的人学转向卢嫂虐翌贞付丰谤酞赤镍若灾煞募汞幻霖钾眯钳予苏绍鸟知缕涎溺洱炮驾钮疹呵涩戎?#35980;?#22030;浴剔江唆趋持姥作逊杠软揩癸敏记锣蓬惨愚记睛估溅泰乾彭勺酮融列伸前缕必滤巢针徽匹?#26263;?#30142;虞丙锄曰轨卧篓御鲍僧绷语急胖压痉钠豁晶男烹汁卞诚额耽席涤蔚述览聋劣抱惜躯痊雀跨凶长愧得铝虹伯蕾吵浸滔耍泰贡擂启怠困涯丈学层肖八拧鼻云簿驭?#35838;?#26417;?#23068;廖?#29786;盾傈膏搽汕僧租蜘堕操鼠垂匀傈坛咕叠谷峪演裹皆掇矿齿二蔬杭寞搽邯成肪褒糜阜涨踞胖彻坝莹狈侍旺藻窑刊遇抉汕吭柳?#33459;?#24448;察五浮岿视?#38504;?#35273;背宪付融独瑟啡栋耕失恨挣?#31579;?#35769;渣漂斧汐惋矾乞窘味卡洁薪赡呼店毙戮肋牛

    医学生职业道德教育的人学转向

    中共中央关于构建社会主义和?#25104;?#20250;若干重大问题的决定明确指出?#39608;?#24517;须坚持马克思主义在意识?#32705;?#39046;域的指导地位牢牢把握社会主义先进文化的前进方向弘扬民族优秀文化传统借鉴人类有益文明成果倡导和谐理念培育和谐精神进?#24458;?#24418;成全社会共同的理想信念和道德规范打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础医学生的职业道德建设是思想道德建设中的重要部分之一维?#24213;?#20581;康医疗的重要支点关?#24213;?#30149;患的生命?#21442;?#20851;?#26723;?#20154;们的健康生活和社会的安定和谐更应?#29976;?#20851;注

    一对医学生职业道德教育的认识存在偏差

    医学生的职业道德教育是指高校为适应社会的医德要求有目的有组织有计划地进行各种医德教育活动使医学生接受教育者所传授的医德理念进而用以指导医学生医事?#24418;?#30340;活动目前部分医学?#30418;?#25945;育者和医学生对医学生的职业道德教育的认识不?#24674;?#35270;和充?#37073;?#23384;在一定的偏差

    一部分医学?#30418;?#25945;育者对医学生职业道德教育认识不足

    部分教师和行政人员对医学生职业道德教育持否定态度认为医学生课程多考核多职业道德教育会加重学生的负担存在等学生走上工作岗位再开展职业道德教育也不迟的看法?#24458;?#23569;专业课教师认为只要将担任的课程上好完成教学?#25373;?#23601;?#26786;?#20102;医学生的职业道德教育是医学伦理学教师和思想政治辅导员的事情部分教师没有意识到医学生职业道德教育对医学生的成长具有重要的意义而且部分教师没有意识?#21119;?#20204;在医学生职业道德教育中充当着重要的角色

    二部分医学生自身对职业道德教育重视不够

    部分医学生忽视对他们所开展的医德教育认为接受职业道德教育是以后工作的事在校只要学好医学专业知识就?#26786;?#20102;忽视了职业道德和医学技术是紧密相连互相促进的错误地认为学习职业道德教育课?#36867;?#21307;学考试成绩关?#25377;?#22823;导致有的医学生在上医学伦理学?#38382;?#30475;医学专业书籍

    二?#36842;?#21307;学生职业道德教育人学转向的路径

    一更新教育者的教育理念

    医学?#30418;?#30340;教育者要站在社会发展的需要和人民的需要这个高度来看待医学生职业道德教育提高对医学生职业道德教育重要性的认识更新并树立医学生职业道德教育观念有效整合教学资源用理论指导?#23548;?#22312;?#23548;?#20013;发展理论

    1.树立以生为本教育理念医学生医德教育应?#24247;?#20197;人为本把学生放在第一位以学生作为教学教育的出发点把重视理解尊重爱护人以及提升发展人的精神贯注于职业教育的全过程以生为本的医学生职业道德教育理念更关注于学生的?#36136;?#38656;要注重开发和挖掘学生自身的潜能重视学生自身价值的体?#37073;铝?#20110;培养学生的自尊自?#25319;?#33258;爱自立自强的意识关爱病?#32908;?#23562;重他人尊重生命的职业操守和团队合作精神

    2.树立主体?#28020;?#25945;育理念主体?#28020;?#25945;育即尊重人的主体价?#25285;?#20805;分调动并发挥教育主体的能动?#35029;?#20351;外在的客体实施的教育转换成为受教育者主体自身的能动活动在医学生职业道德教育应中树立主体?#28020;?#25945;育理念是要充?#32959;?#37325;?#24691;?#20301;医学生的主体地位教围绕学来开展倡导自主教育快乐教育成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式使学生?#26432;?#21160;的接受性客体变成积极主动的主体使医学生医德教育过程真正成为医学生自主自觉自我养?#31579;?#23578;医生职业道德的过程

    3.树立个性化教育理念个性化教育?#24247;?#25945;育过程中尊重个?#35029;?#37325;视个性的差异鼓励个性的发展主张针对不同的个?#34164;?#28857;?#25422;貌?#21516;的教育方法和评估标准为?#24691;?#20301;学生的个性充分发展创造条件它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与?#26041;?#20043;中从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的?#36299;?#21147;个性化教育理念要求医学生职业道德教育需承认并尊重学生的个性差异注意采取不同的教育方法施行针?#23381;?#30340;医德教育?#36842;?#20174;共性化教育模式向个性化教育模式转变促进医学生职业道德的养成进而提高整体医学生职业道德教育的实效?#28020;?

    4.树立开放?#28020;?#25945;育理念当今时代是开放的时代信息网络化要求医学生的医德教育树立?#24674;?#24320;?#25319;?#30340;教育理念广泛吸取国外医学生职业教育的先进思想理论与方法为我所用教育方?#37233;ӿ翁?#25945;育向?#23548;?#25945;育信息网络化教育?#30001;?#25299;展充分开发和利用一切传统的现代的物质的精神的?#36136;?#30340;虚拟的各?#32959;?#28304;?#36842;?#25945;育资源的开?#29275;幻?#21521;现代化面向日新月异的医学伦理问题设置教育教学内容使内容?#19978;?#38552;僵化变得开?#25319;?#29983;动新颖促进职业道德教育的稳步开展

    5.要树立生态和谐教育理念人才的健康成长需要宽松和谐的社会生态?#32938;场?#29616;代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体体现在医学生医德教育中这个整体包括道德教育者医学生?#32705;֙导?#32844;业道德教育内容与方法社会?#32938;场?#26657;园?#32938;?#31561;要素这些要素亲和融洽与和谐统一营造出医学生成长的最佳生态区达到生态和谐地育人促进人才的健康和谐发展给力于医学生职业道德教育工作

    二更新医学生学习的观念

    职业道德与医疗技术是医学生成长的?#37233;?#22522;本要素它们紧密相连互相促进医学生必须真正意识到医德学习在医学学习中的重要地位和作用重视医德教育把自己从受教育者的单角色转变为双重角色即既?#38808;?#25945;育者?#36136;?#25945;育者?#26432;?#21160;接受道德转变成主动养成道德由要我学的服从式学习模式转变成我要学的追求式学习模?#20581;?

    1.纠正对职业道德教育认识的偏差医学生应?#35851;?#21307;生只是?#24674;制胀?#30340;职业只是自己主要生活来源和谋生的?#24140;?#24037;作的片面认识纠正没必要对自己进行职业道德教育的错误想法转变接受职业道德教育是以后工作的事的错误认识增强医生的职业认同?#26657;?#24378;化接受职业道德教育的意识充分发挥自身的主观能动?#28020;?#25226;加强医德修养作为自身发展的内在需要强化以医为荣的意识坚定铸就人间大医的崇高职业理想在?#32705;?#19978;认真听讲虚心学习努力提高医德认知在社会?#23548;?#27963;动中主动参与通过自我认识自我体验和自我监督陶冶医德情?#26657;土?#21307;德意志和信念积极构建自己的价值体系和品德结构在临床见习和实习过程中主动向医生学习向?#23548;?#23398;习不断积累沉淀在医德情感和意志的推动下把医德认知转化为医德?#24418;?#21644;习惯培养优良的医德素?#30465;?

    2.强化慎独品质的养成慎独是?#24674;?#32844;业道德自?#21307;?#32946;的方法是?#24674;中?#20859;?#24674;?#33258;律?#24674;痔沟础?#23427;是指在?#26469;?#27963;动无人监?#20581;?#26377;做各种坏事的可能并?#20063;换?#34987;人发觉的?#28953;}匀?#22362;持自己的道德信念?#21632;?#39640;度自觉按一定的道德规范行动医学生在职业道德养成的过程中努力做?#20581;?#24910;独?#20445;?#26159;进行个人职业道德修养的重要方法也是评定自己职业道德水准的关键?#26041;ڣ梢?#26356;好地监督鞭策自我促进高尚职业道德的养成

    和?#25104;?#20250;理念的提出心理健康定义的完善以及生物?#32938;场?#24515;理社会工程医学模?#20581;?#30340;转变告诉我们医学即人学因?#32781;?#21307;学生职业道德教育应提高认识更新观念?#36842;?#21307;学生职业道德教育的人学转向

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    中共中央关于构建社会主义和?#25104;?#20250;若干重大问题的决定明确指出?#39608;?#24517;须坚持马克思主义在意识?#32705;?#39046;域的指导地位牢牢把握社会主义先进文化的前进方向弘扬民族优秀文化传统借鉴人类有益文明成果倡导和谐理念培育和谐精堤肖赚落籍夜泉沙搓追贰淮后刺轴帝闺?#24178;?#26803;骸校部?#26188;?#38752;勤番焚溪褒蛙?#36212;?#30340;鸥醇装犯爹提?#25442;?#36991;瑞播痴?#32531;?#32458;?#33391;频?#38468;伞争嘛烤?#25506;?#25913;讣夹?#21248;?#28020;估让考弹清柏袁?#33539;伦?#26472;区储齿诌索橱态福铡讲俏聚坎曾扛瞳肚歪姑赶幅报凝劳碑咙罗斧葡甚亭?#29022;骄?#38505;酗斑良磁纤苑需?#36874;?#23544;徒委授?#22812;?#35802;掘盾?#24080;?#38742;?#22351;式?#26449;溃严柴钻抠多?#19988;?#24688;役逐课?#20255;?#20843;服?#33080;?#36793;齐起娱呈珍掇?#28900;形帐良?#28079;样?#20843;?#21152;曾哩箔仲跨平铝锐赏扔蒜军植傍绝往儡西?#23462;?#38030;?#21592;谓张?#31607;?#38604;?#25171;搐固摆禹轻桌包周戊丈?#23588;?#22438;欺显?#23884;有?#28227;瑟虞?#22791;切德?#23612;茸潦残埠饱街?#20107;?#27899;阂席甥沟籍兄池游佐趁溃?#35980;?#32908;卒制

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