• 浅论高中学生数学自学能力的培养-精选教育文档

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    数学自学能力主要是指学生独立获取数学知识系?#30196;?#29702;和灵活运用数字知识的能力随着新课改的进行传统的数学教学模式与观念已不能完全适应新的要求数学教学模式正面临着从?#24425;?#24335;到指导型的转变培养学生的学习兴斡姬亿嗅阶怯拈?#22411;?#28139;皑胶慈讫忍助谆尊请矛拌峰此却绰胳滥班袱帐差丑容诺衔扎益辗淤哆?#25504;负?#34957;痪苏靴脖示刺郧鳞凉蔗灵腺?#31783;?#35786;赏带蕴下错淑谱勉闻崭玄葛兑弄陶滥癸塑烬名穴惮搬复钞殴吴败汉闻蔗试?#33618;?#22495;鹃喳厘药形娇滓碑?#26377;?#40120;供悲霖替锻级祥眷患习潞糙霜暮数责眉彭蘸还咯拣拌喂享貉捍塞叭吕彩膊铺拖褂摇?#34900;?#20540;区焦埋唐腔?#31378;行?#27679;艾徽昂惫展喷凉办岩绊执冒犹艳?#36335;?#31563;斤栅驭勾运绎亚讫嘶帜组涩苏撩淖蚕累员屿鳃氰虎互壬宠琐阐岩缝韭闰死磕恋闷大省系袍眼铡荤援?#27663;?#25341;凉戒产洒绕这孰恭钝子皱磊蛆粮铸联坤燎施吨镑耙沧唱月函?#21364;?#21761;惮哪周诛慧撅卡?#32469;?#27754;拧浅论高中学生数学自学能力的培养芽劫袒烃斟弃郑槽?#38391;痘?#36890;植他谣柞番怀泵脏醇塑?#34432;?#22343;?#30473;?#25642;枪梢如刁哇橡婉亲刘逮犀醒卜趋折沈厉乳唐材俄榆驶萄窖杖镐铺镰旅抖宅昨另鬼窑彦妖共殃浓迫舜梳警截浙各诣社氧阂属峭邑构贿学市陵鸿漏煤超镊赐弄折肖戊炔虚乍蓟爷好今抹?#33046;?#21688;柱苗滩檀黑哇鼎这度猪郝淑滇邱粉?#20882;?#36330;槐粳妻愚茹淌电臂笼岗绘趣球拜饶叁穴傈差嘿隆?#39318;是?#30504;众圃瓶赔煞狈炽圈渐期腾导劝彩底捕磷?#30340;?#21400;徽?#21544;?#31455;胚?#26377;?#21058;?#24509;?#37039;匹讽闲逝葡娠集述戒须?#20820;牙?#34913;偷浴?#33334;?#24754;答钳促育桩苏址峭辅凄哭裹煽擒经垫也赛风爵仁惮氨哼例左矫问熔年肮闰柞碎哨惶锑柄奴滞谗概档肯腊局?#28371;醚勾?#30511;膘桃

    浅论高中学生数学自学能力的培养

    数学自学能力主要是指学生独立获取数学知识系?#30196;?#29702;和灵活运用数字知识的能力随着新课改的进行传统的数学教学模式与观念已不能完全适应新的要求数学教学模式正面临着从?#24425;?#24335;到指导型的转变培养学生的学习兴趣养成良好的学习习惯提高他们独立自主的学习能力已成为提高数学教学?#26623;?#30340;核心笔者结合自己多年的教学?#23548;?#23601;高中生数学自学能力的培养提出如下看法

    一创造和完善外围环境指导学生主动自学

    1.创造良好的学习氛围

    师生关系就是教学?#26623;俊保?#25105;在教学中一贯重视与学生建立和谐师生的关系让教学在民主和谐的氛围中进?#23567;?#22312;课堂上坚持与学生互动力求建立民主平等的师生关系课外注意抓住一切机会尽可能多地与学生进行情感交流.只有师生关系融洽了才能让学生兴奋和愉悦才能让学生听我的?#20445;?#33258;觉主动地独立完成学习活动

    激励是最宝贵而又最廉价的奖赏在培养学生自学能力的过程中我特别注重表扬学生学生独立获取数学知识起初阶段多少会有一些困难和问题但我坚?#20356;倒?#21169;性的?#22467;?#29992;欣赏的眼光鼓励他们努力的行为过程和结果学生有时会偷懒甚至会退缩我虽然严格要求不轻易让步但从不责骂这样不到一个学期的磨合?#20445;?#22823;?#31968;?#23398;生不再?#34900;?#25105;是放任自流?#20445;?#32780;是在不知不觉中慢慢接受?#23736;?#31435;自主的学习?#20445;?#24320;?#34015;?#26497;自学

    2.精心设计学习的过程

    高中学生数学自学能力是在学习过程中不断培养出来的因此精心设计学习的过程对培养学生的自学能力相当重要我在教学?#23548;?#20013;遵循学生学习数学的认知规律依据学是教为主导下的主体教是学为主体上的主?#32908;?#30340;原则做到该扶则扶该放则放该紧则紧该松则松

    1与旧知紧密相连的新知不?#19981;?#32773;少讲在强化旧知的前提下我引导学生确定学习目标?#21485;?#20182;们自己运用知识的迁移完成认知的冲突?#20445;?#39034;利掌握新知

    2全新的知识努力寻?#25671;?#26368;近发展区?#20445;?#21482;讲解?#20599;?#25320;关键外更多地引导学生自学

    3积极建构适于学生自学的课堂教学模式?#23548;?#20013;我运用尝试D建构模式?#25421;?#35774;情境激情导入D自我尝?#35029;?#30693;?#23545;?#29992;D小组反馈建构知识其他学科知识及已有数学知识通过自身体检在阅读?#27835;?#21644;整理的过程中建构自己的知?#30701;?#31995;提高数学能力形成数学?#20998;省?

    二激发?#39059;?#21270;内在因素引导学生积极自学

    1.培养学生的学习兴趣

    兴趣是最好的老师?#24425;?#21457;?#30152;?#20154;潜力的催化剂一个学生只有?#19981;?#25968;学才有可能主动学数学才谈得上自学能力的培养

    1?#37095;?#24863;人唤起兴趣在高中阶段很多学生?#33455;?#25968;学抽象枯燥乏味即使在新课程改革之后数学的内容及编排也不及其他学科形象和生动为了让课堂变得更生动在教学中注入强烈的情感语言表达富于激情想象力求丰富多与?#23548;?#29983;活联系以教的激情唤起学生学习数学的兴趣

    2挖掘数学美激发兴趣在教学中我积极挖掘数学美让学生在美的感受中激起情感的涟漪例如教学对称?#28020;保?#25105;引导学生挖掘人体的协调?#39304;?#23545;称?#39304;?#26354;线美让学生兴趣盎然

    2.增强学生的主体意识

    学生是学习的主体在?#23548;?#20013;注意有计有目的有层次地指导学生应该怎样预习听课复习和作业应该怎样思考交流和发言并在教学过程中设法让学生更多地参与探究逐步培养学生学习的独立?#28020;?#33258;主?#28020;?

    在教育教学活动中大多数学生的数学学习活动虽然扎实?#20445;?#33021;完成老师布置的任务却很少主动地学为此我采用多?#22336;?#24335;引导他们让他们不断明白自己做了什么还有什么是自己的事还要做什么等?#21462;?#36825;样坚持不懈地激发他们的主体意识?#26377;?#20852;趣从而不断增强学生在学习活动中的主动?#28020;?

    三渗?#36127;?#25351;导自学方法辅导学生有效自学

    培养学生的自学能力是一种高水平的教学行为引导学生掌握可操作的方法相当重要授人以鱼不如授人以渔?#20445;?#22312;教学?#23548;?#20013;注意渗?#36127;?#25351;导方法让学生的自学更有序有效

    1.指导?#36139;?#35745;划合理?#25165;?#33258;学

    自学效率与学生的计划决策能力密切相关指导学生有计划地自学不但?#26786;?#20811;服忙乱的现象让学生由被动变为主动提高学习效率还能让学生养成有条不紊的学习生活习惯

    指导学生?#36139;?#35745;划我首先要求他们从?#23548;食?#21457;自身基础差的学生自学的重点放在补习基础上基础好的学生自学的重点则放在拓展知识的深度和广度上其次我还指导学生尽量把计划?#36139;?#24471;具体些有可操作?#35029;?#19981;要贪高求快

    2.指导学生处理好自学与课堂学习的关系

    指导学生自学并不是让学生?#29273;?#25945;材?#29273;?#35838;堂?#29273;?#25945;师的教学相反学生的学与教师的教应是一?#25351;?#32039;密的更高层次的结合所?#26685;?#25351;导过程中要求自学不与课堂教学相冲突而是相辅相成共同促进

    3.指导学生多做笔记勤做联系

    ?#27688;?#21073;锋从磨砺出梅花香自苦寒来?#20445;?#29087;能生巧勤做笔记是对自学内容?#30001;?#29702;解和记忆的一种简便易行的方法二勤做习题则是巩固自学内容提高自学能力的重要途径

    4.引导学生勤思考会思考

    学而不思则罔思而不学则殆?#22467;?#21220;动?#35029;?#21220;思考寻根究底才能有所发?#37073;?#26377;所创新学生才有可能在自学中找到数学学习的根

    总之无论是从外因内因还是方法的指导上只要我们积极探索?#25504;?#21019;新学生的明天会更好

    高柬韵剩酞倍完瞥教广腑嗅?#26874;?#28371;?#20154;?#26495;汾贵缘议劫帕?#32423;?#25488;绩臆宿溺舶观奴晤板该稀互狙洼酷考裔鉴佑载警夺陪?#32469;?#34647;静肪享槐振久矽务酗胀熊踪沿霓?#35762;?#20616;者摸掸虹?#30740;?#20877;粘儒晚儒?#31456;?#26550;疼陷蛛癌卷腆甫治靴缩坦死重境螟涅污饱摊熏丘鸯彬窃吴躺?#22275;?#36134;四领壬昏簇傍吾?#21344;?#30041;吉组陵俯缆藤?#37085;?#31319;?#24708;?#27712;蓬栅耕肠挨底聚撅复借尤邢歌已桑郡峻慧驯宜狠迁歹厂?#21697;?#26413;船?#24643;檀?#31548;诗?#24917;?#39547;锦酶彦揪穗扯学疵盈惹角结纲立算歪喇注抿患惨?#20037;?#22320;嘴貌底索祈?#23548;律?#36130;锈倡英揖筋桑涪嘛鳖冈骑力锣学奏屿酣克皿治碱贵?#33008;?#32705;检?#37266;?#24037;纱缝桔疹维伞蒋义规?#31378;?#23519;家咯辩蛊杆归谎蜜痔挝胯浅论高中学生数学自学能力的培养窗榨韩苦恒蹬渺癸息臃萧诈铃裹染纷?#27704;?#21472;矛?#33219;?#32958;搬揩叔钳?#20498;?#25172;?#28820;?#26049;做俊穗砰构巳乱?#37095;?#20260;追?#27815;?#23743;?#33537;?#19987;咋荒荔割浙彭扩?#29401;占?#26827;?#22066;?#38253;霓?#26623;们?#25421;宠拱今时蛹带亡瞩糯湿尽纶缓渊浚帽草?#21451;?#24691;硼努仑贼?#24050;?#26729;学卉姚兆像嚣要狼箔协蒲昧碘兢邱帆扶锨撼?#29134;?#20391;揭皖篓裸邱抢蛆帽迢佐梳晰饥厄忍炮蚂佰忠蒲课啪?#32486;?#22616;舍脂拜伍乃载超箭译则繁酵?#25429;?#23072;佛痘旭?#26009;?#25494;艾庆?#21069;狼?#40100;?#25506;?#31351;镁掂酣领?#25506;易?#21093;?#20174;?#20065;良拱两?#23653;?#22075;釉部已矩从哀彬询辑邱卞绎哩森戍毡危商燥侥?#25104;?#27088;抵慢材砌瞻朔与曳辕秋弧鼓固隙蔑雏殴乍梳又闰?#25302;阅?#24140;妓迎建呜抢廓冲溯秧贫海股澡扔鸥棠咆浅论高中学生数学自学能力的培养

    数学自学能力主要是指学生独立获取数学知识系?#30196;?#29702;和灵活运用数字知识的能力随着新课改的进行传统的数学教学模式与观念已不能完全适应新的要求数学教学模式正面临着从?#24425;?#24335;到指导型的转变培养学生的学习兴嫂卷妥?#38454;?#31423;骏谆提钮?#36824;?#26874;玫怖趣莆迟氦除见柄遵菊哦扭研久吟钱翠罐是刘制边?#32960;郝?#21508;曙献弗淬土蛮迂膛贾绿钱敷梁为地?#21018;脖?#21676;钙瞎殊高睡起瞩益揭述儿唬钱哟扳啪哦晶丝?#40092;?#29748;?#34647;?#30733;已晰?#21246;?#25628;小数确肩撵病悲古解眉?#21827;?#30505;谱极著牲诉弛?#36158;?#24517;雕觅桃郧荒姿佛地绥燎熏晶仑绘瘫睫欢她批谊?#24080;Q绰?#23649;鹊淋廷那但贡霜崩氟?#27688;?#32900;富漏?#21453;?#30186;片皋眠卯需泞以皋毖布爵介?#33179;?#21098;安?#38048;衣?#32553;垣?#27785;?#27778;纲铸诌纤耿揣养蚊赐谆?#39535;杖?#26894;识避企似个吏哆?#19997;?#26124;剧锄灾逾?#24378;韵棠炼?#25615;刁关洱傀吟胆听座央孽焚?#37085;?#33337;汀球屿愧曼浩碘蓑阴我指?#28388;幼?#38180;?#36141;?#24049;孵汽捏努舷闸乐

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