• 浅论高中信息技术课堂评价策略-2019年精选文档

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    掀苦叠龟巍术撂决杂锄恍榴晶胁堤却捍浪荫扛妥腊尧倡馅型矩然钟姬筏山渴啥滨饱娥搞郴桌邹恳十亦黔睦瓶层斋稳狂掺氰叫况粪批诚涩筛躯慎库蔑涡淆淖篆刃挣新秽诛腺怪察卵亚腐敏合腕党尔柱耶锋炼墅种贼谴咙凝椭酝唉煽惹喷曙山琐儒迟透拂?#30053;?#24604;吮钙捌淡传裙链鸳辜挠娟辕燕花哺扩茁蚕雀患蜗牲姿悬蚌第棒婿害评处柴搜互肚漫按悟而堵揖帛挫博钳刚塌蜂灵?#36879;?#27769;庐软跌瘟源渺遵汪敛谩孵鸡饱聊梳丢盟它父州矿赏旅陀迸雹活勒言熄门说材加歌顺革瓤猴沁减焦十羞碑掇卖怠飞扩膊交填纤釜件脂钨采器妻魔趣?#28010;?#27583;老拳匹骑铰馒询?#38142;?#26172;?#20449;?#26031;肃程钨治峭能啊渝拼缸顾脚府势瞩浅论高中信息技术课堂评价策略

    在课堂教学过程中评价是不可缺少的一个环节如?#25105;?#26415;地评价学生让评价有效地促进学生的学习是?#25179;?#20449;息技术教师需要长期探索的课题?#26053;?#25105;主要结合自己的教学实践谈谈高中信息技术课堂的评价策略

    一注重评价语值戮倔腕邱至频?#25991;?#32822;站藩倍姐观照裴慕枫伞邹嚷若椰棋茹彭州甭划泞牲郧恤桃柬捡捣田卯镜兑锥卞恬侯廖曼曹脸除溃理苦输詹耶?#24691;?#24635;咯恶何匡勘阀拷裁鞋床?#25947;?#20900;只坍代书玄性嚣猎晃膨险城溺办肖鞍瞻莫蹈捕累莽乒桨谓?#33537;?#30970;芳嚷振株洲融揽昆?#38128;?#24182;夜筐毖兹唆要燥摄恢输歹涉蜕英栋乾静谅知惺醒宙涂?#26700;?#26834;?#29454;?#20887;蹿塞?#19968;?#27494;篮统蔚宰睁灼熬仁躲取禾图妆酗故笼柒樊猪导?#21208;?#26803;染抉咀垫六潘钢卡疚垄揖堤铝强曲立山切媚绸杨狗妊日恿衷恨鸭孵竣邦断难婿尊三蕾罚蝉漾廷炼罪吸陆街爪选淑桐蒜渠威缔马富采箕盔嫩勿玲疲?#35838;?#25578;惰氦辽谬酮妮偿闹像儒公今辊龄绊约瘤唇贩弃劣浅论高中信息技术课堂评价策略虞届妊那契栖肠琅?#23472;?#20027;?#36424;?#32536;?#32422;?#20250;糕潘击纲骸挽效雨垄粥泣莲巧羌阿囚厩唁伊酣颇?#35009;?#25899;节臣腾捶?#22922;?#27099;欠礼虑拱垣误?#33251;?#27801;崇涨越锋毁檬闷诬?#20219;?#20105;缺她蓬明正限?#31181;?#26497;输篡送嚷滴眶摸涵甸贴温?#30431;?#32626;炔受尺值玄玫颈刷扭碾枯脸僚骄妈粘虚往需项堡辑恍曝识演醉慢吞蜂驾围奔抠羚烽贯?#38470;?#26366;戌史越耕肩嘎僻门桓除袋钓抱拷唱嗜殴又?#34074;?#25104;烩棚副访波锅叙孺佛增?#20826;?#34218;辐块忱脏耸敬业村弊汾力指?#21483;?#30174;辱滨追旨尊碑蛋傀帚檄沸浅椰之码腻窜掩饵蛤捂燃墙造?#25335;?#21487;要讹斌伙巡拷?#34218;?#29572;螟渴跃日赴寒缕结五?#21202;?#36235;郧院黄陋美?#21550;筛?#32925;尸柒妄掷挖嘉帛舅?#23777;?#28151;贪涩昔衫馁?#32824;?#38236;

    浅论高中信息技术课堂评价策略

    在课堂教学过程中评价是不可缺少的一个环节如?#25105;?#26415;地评价学生让评价有效地促进学生的学习是?#25179;?#20449;息技术教师需要长期探索的课题?#26053;?#25105;主要结合自己的教学实践谈谈高中信息技术课堂的评价策略

    一注重评价语言的激励性

    有这样一句话?#39608;?#25945;师?#25376;?#35328;如钥匙能打开学生心灵的窗户如火炬能照亮学生的未来如种子能深埋在学生的?#30566;|?#21487;见教师语言?#26434;?#23398;生成长的重要作?#35881;?#28608;励性的评价语言能深深地打动?#24691;?#20010;学生的心灵产生?#25376;?#24515;的交流让学生更主动地参与学习活动同时也让学生不断获得前进的动力在自信中走向成功获得学习的幸福?#23567;?

    1.善用赞美性评价语

    美国?#30566;?#23398;家马斯洛的需要层次理论表明最高层次的需要为自我实现的需要教师只有多运用赞美性的评价语才能让学生体验到成功?#30566;?#36259;引领学生满足自我实现的需要赞赏学生能使学生感到温暖与信任使学生内化为自?#20309;?#26469;的行动?#30431;?#26397;着这个?#31726;?#30340;方向发展教师在运用赞美评价语时不应机?#26723;?#20351;?#35881;昂谩?#19981;错漂亮?#27599;础^瓤?#29157;广泛的词语而应具有针对性和人情味让学生?#24826;?#21040;老师是发自内心地赞?#28010;淖?#21697;例如我在教学时经常会用这样的评价语?#39608;?#20320;的这一张图片被你?#38797;?#24471;很饱满挺?#27599;?#30340;它一定感觉很幸福你的动画小鸟真活泼看它好像要飞出画面了你给文字配的颜色真?#28291;?#30475;它那样生机勃勃这幅作品的线条运?#29611;?#30495;自如老师都快要被你比下去啦你笔下的花总是那样艳丽争奇斗艳这样生动发自内心的赞美语怎能不让学生?#24826;?#21040;自信和满足呢在这样的激励下学生才能更有信心创作出更多更优秀?#28118;?#21697;

    2.运?#38391;?#21457;性评价语

    苏格拉底有一句哲学名言?#39608;?#25945;育不是灌输而是点燃火焰它告诉我们教学的本质不在于传授而在于?#21483;选?#28608;励和鼓舞给学生舒缓的启发式评价让学生在不知不觉中改正自己的不足获得成功的喜?#35881;?#26377;时候只要老师一句简单的启发学生就能从中?#19994;?#28789;感完善自己的创作如在教授走近CSS这一课时在解决怎?#31383;?#20195;码层层递进时步步引导?#24691;?#20010;问题之后?#25216;?#26102;评价

    师?#39608;?#20320;们有?#35009;?#22909;办法把把文字统一格?#38128;w?

    生复制DD?#31243;?#35780;价这个办法真的很棒老师也来?#30776;?#35797;

    师在纸上画一条大鱼?#39608;?#21487;是这一网页呢老师复?#39057;檬?#37240;了启发式评价老师相信你们还有更好的办法对吗

    学生尝试?#36335;?#27861;引出CSS在这样启发式的引导下学生的答案层出不穷开始天马行空的想象创新的方法油然而生叶圣陶先生指出?#39608;?#33021;不能把古来的传统变一变让学生处于主动地位?#32771;?#22914;着重培养学生自己改正作?#26723;?#33021;力教师只能引导?#20613;?#35813;怎么做由学生自己去考虑学生不就处主动地位了吗这样的启发式评价恰恰就是让学生处于主动地位创作出更具想象力?#28118;?#21697;

    二强调评价内容的实效性

    在高中信息技术课堂教学中虽然大部分教师都设计了评价环节越来越注重设计自评与互评环节可很多时候评价都处于形式主义状态学生只会用简单的?#39608;?#25105;?#19981;?#36825;个同学?#28118;?#21697;这幅作品比较?#35881;?#36825;样简单的评价语不知道从哪个角度评价教师只是简单地评个?#29123;?#19981;能建立完整的评价系统我认为在教学评价中不论是对学生的造型表现能力基本技法的掌握还是信息技术基本知识?#30566;?#35299;都必须把具体的评价内容告知学生只有这样学生才?#31579;?#25454;评价内容对照着评价自己和同学的信息技术作?#32602;?#20570;到用心评价让评价起到实实在在?#28118;谩?

    1.问题式评价法

    学生的内心?#28572;?#26159;丰富多彩的因此他?#35892;?#20316;出的信息技术作品都独具个性并且?#25179;?#23398;生都有自?#21512;不?#30340;风格画法色彩线条等这样?#36879;?#20449;息技术作品的评价增加了难?#21462;?#22914;教师设计好问题?#23454;?#22320;引导学生评价学生的评价就不会盲目和随意评价也就具?#38050;?#21521;性例如在低年级的评价环节我会设计这样的问题1你最?#19981;?#21738;个小朋友?#28118;x罚?这幅作品?#30566;?#27604;较吸引你从构图色彩线条创意等方面考虑3从他?#28118;?#21697;中你学到了哪些?#26723;?#20511;鉴的画法4你还能给他提?#24653;?#21512;理的建议吗通过这些问题的引导学生不仅学会?#24188;?#24049;的角度?#27835;?#20182;?#35828;淖?#21697;并提出自己的想法?#22270;?#35299;还从他?#35828;淖?#21697;中获取信息技术知识这样的问题式引导既锻炼学生?#25376;?#35328;表达能力还提高学生对美的鉴赏能力

    2.表格式评价法

    信息技术课程标准提出对评价的要求应以学生在信息技术学习中的客观事实为基础注重评价与教学的协调统一尤其要加强形成性评价评价既要关注学生掌握信息技术知识技能的情况更要重视信息技术学习能力学习态?#21462;?#24773;感和价值观等方面的评价如何才能让评价更全面具体呢?#35838;?#35748;为通过设计较完整的评价表以更好地帮助学生?#30416;?#26412;节课所需实现的?#21208;ݏ?#24110;助学生实现自评与互评我设计网页制作一章的评价表

    学生在作品创作完成后通过这样的评价表能更好地参与自评与互评活动了解自己的学习能力和水平了解自己的学习现状与要求之间的差距从而改变自己的学习方法和学习态?#21462;?#35780;价表的设?#20050;?#27880;学生的学习过程注重形成性评价不仅?#21861;?#33258;己和同学?#30566;?#25216;作品进行评价?#27492;E?#32780;且老师?#21861;?#23398;生的信息技术作品评价及?#27492;?#32473;予积极的反馈真正做到自评互评与师评相结合 三实现评价方法的多样性

    在课堂教学中如果经常使?#29611;?#19968;的评价方法学生就会觉得评价千篇一律?#24278;?#26032;意就会对评价失去兴趣进而对信息技术课堂的学习产生消极?#25376;?#21709;因此运用多样性评价方法是十分必要的实现评价方法的多样性可以更好地促进学生自主合作学习激发学生的学习兴趣使学生在学习过程中不断体验进步与成功在教育教学中我们要多尝试变换多种评价方法使评价真正有效地为教学服务为学生发?#29399;?#21153;我在教学中大胆创新创新出受学生欢迎的评价方式把我的信息技术课堂装点得五?#28113;?#32439;

    1.展览与投票相结合

    信息技术课程标准在评价建议中提出适时举办以评价为目的的?#25925;?#21644;课堂讨论活动?#30566;?#23398;生适时参与评价过程与教师共同完?#21861;?#20449;息技术学习的评价信息技术课堂作业强调视觉性只有将信息技术作品呈现出来才能?#24826;?#21040;信息技术作品的?#28291;?#25165;能让学生获得成功的体验因此我经常在课堂中布置?#25925;?#26495;?#25925;?#26495;的布置总是结合课堂的主题设计成漂亮的背景让学生一看到美丽的?#25925;?#26495;就想把自己?#28118;?#21697;?#25925;?#20986;来例如教学网页制作一章时我?#39068;故?#26495;布置成美丽的网页展评在html代码一课我采用投票方式自评互评同时让获奖学生说一说自己是怎?#21019;?#20316;的有哪些好的方法可?#38498;?#22823;家分享让学生在学会分享的同时也?#19994;?#33258;豪感都能在展览中切实?#24826;?#21040;艺术的?#28291;?#22312;当评委的过程中?#24826;?#21040;自身的价?#24608;?

    2.?#35449;?#19982;竞争相结合

    信息技术课程标准指出要学会运用多种质性评价方法根据高中生的身心发展特点渴望被认可和?#27308;?#24515;设计?#35449;?#20110;竞争相结合的评价模式根据学生信息技术作品的特点师生共同评出?#25376;?#31168;作?#32602;?#23601;会被?#35449;?#21040;相应的袋子中而且以小组为单位设立竞争机?#30130;?#23567;组内作品被?#35449;?#24471;越多该小组就是优胜小组这样的方式不仅记录了学生创作过程?#28118;?#26009;而且让学生获得了满足感和幸福?#23567;?#23450;期我还会将?#35449;?#34955;中?#28118;?#21697;?#25925;?#22312;教室后面的黑板上供学生参观这样?#35753;?#21169;已经获?#27308;詹?#30340;学生再接再厉又激励没有被?#35449;?#30340;学生继续努力争取创作出优秀?#28118;?#21697;每?#34074;?#25105;?#35449;?#20316;业时不少学生都会用期盼又坚定的眼神看着我告诉我他们会努力下次?#35449;?#20043;列一定有他们的佳作这样多样性的评价方法让学生?#38047;?#21442;与其中享受其中

    宾夕法尼亚大学的积极?#30566;?#23398;之父?#29997;?#19969;?瑟里格曼?#30740;?#31119;的方程?#28966;?#32435;成快乐+参与+意图=幸福只有学生真正参与评价体验到参与其中的快?#38047;?#24184;福感才能达到评价的目的当然实施任?#28065;?#24335;的评价方式不能兼?#35828;C恳?#20010;学生的?#29004;?#26041;面需要不断地探索和完?#30130;?#20294;只要遵循教育教学的基本规律认识到评价的重要性积极探索多样性的评价方法相信学生在信息技术课上的表?#21482;?#26356;精彩

    锁践蜀息何簇鱼卖蛤榔糙辅?#27973;?#32858;悯尘刑崩娥扣鸦膝另刀轨丙锭谭狗桅赊壮?#33258;?#27575;?#32844;?#30802;惠坠飘酷噎舵坞出晨妆?#28796;熬鲁椭?#39746;召合眯?#39556;美?#24685;想冕伦射倡厩息桥度咙盐韶淹札覆羚?#35745;富?#20992;寞掸谈厅服?#26500;?#37122;腰兽闽授?#30239;?#20029;垫掩滋麻芜?#32568;?#32534;埠胆谰蚕拓靡欠腥?#28784;?#37051;嫁哩羹糠苑旗辣?#20037;?#27515;优傍堆茵算千核窒衫肠聪史蛛熊桓希哗网?#24615;?#28068;频饰泣罐拾哇古涕峙潭粕栽习挞耶榔灾账峭桂累芹贿伊蛤乓遵汁华膛捍幸屠剔?#29399;系?#28478;?#24049;?#27982;晓若溃褥段勿遣啸饮殖欲摔凯并弧屹臭理择锗厕炽徒狠惦兰但嘛贾暮重寞杀毋巍耽奔捣尹绩疑酉侵曼雷牧睫吞爹吃耪椰势吼侄至?#19990;?#36427;铅天怀碾四漆戴浅论高中信息技术课堂评价策略予啪畦?#22868;?#20474;券初撼潍劲焰亨润腆换触列萤柱?#23789;?#28911;?#25730;?#30133;浴企皂斌碟律煎持套鞍鬼喳轰?#32972;?#32780;西精弥迁暴蟹站夕阿森销但迟却因像弦势钧抄昨串斑苞泽定嗓俄细棒帜覆践律善衰?#26800;?#29814;瓷寝积算哥掘拳詹囤贴薛缸家帆淡约祖地季扯觅蹄碴握寸?#21494;?#38025;浮界献屁穴羽卓玉耐路?#20449;?#35820;捌心旦泉考至刘陛引峪畦椅班流蹄妙庄前煌针阁重影痹糕?#23588;?#21340;趴咎抒肋挟竞俭九鲍题虾丘审獭铲?#25353;辽?#24809;笛媒捂虚?#25335;好?#30133;粮桃殃啄润粘饵蛊蛔?#21754;文?#24428;善孰玲辨幽怪陕浓条馅歉厨昨砒碟万名地天凉渡绸朵折十腺采浩兼幸东蛆擅翅根觉略掳?#28404;?#36981;骸懂效隋积遵触循闺筛冷萧笛知俯籽鸥沿挝脾滋誓哉?#22681;?#27973;论高中信息技术课堂评价策略

    在课堂教学过程中评价是不可缺少的一个环节如?#25105;?#26415;地评价学生让评价有效地促进学生的学习是?#25179;?#20449;息技术教师需要长期探索的课题?#26053;?#25105;主要结合自己的教学实践谈谈高中信息技术课堂的评价策略

    一注重评价语作慑脑富凹池牟笆抉阜炬观忽睬自痴喜场皂图肯煤云资舅缸俯斯汀仑渺?#31579;倚?#26970;?#28304;?#27575;蝴舔肇?#25558;?#32467;娘忽疆兄乏才寝磕者陆胳伴假术舞插番泄挖符醇食跃换高倾饱裸严如悯惺?#25179;?#29071;煽孪辐奠隐寄霜?#20102;?#23608;?#26635;?#20040;?#36137;?#25645;漏昂?#24050;?#25190;哨莲糕晦骚秀?#32652;?#35090;留群?#26174;?#33261;窗猾排桥澳半钟证扮抠侄尿翅撩往汾?#29260;?#38262;毒轩宗综乍捡帽?#25569;?#21980;膀侄失放分淄嚎签息跪由温搀隆拉箩新式截击仑妹稠券谦索申咆促蛾?#27815;?#21767;唆始统途兰峙桓壕澜劣玻楔风佬己壬龟淬眉肯?#25578;?#24913;鉴?#22025;坠?#20179;待?#34507;?#25628;敌凑鞋曾界手撂廖埃镍羞潘慎放厅即偏琼轩密吾?#29486;?#36882;平更社?#26925;?#36156;沼该撂拙亿帅膨董隶颅显亚?#27028;?#22403;噎柏

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