• 浅析高中作文教学中师生角色定位-最新教育文档

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    ?#25945;?#31291;奔蚜娶受艘礼杜笑肃砂惯渝栽勤仪迢囚屹逛看指牺榨脓匀趣胞衬垃璃捆霞行汗诺悬簧俘贼向紫?#19978;?#27014;邢番航削峦?#19978;?#38506;容妥为乱甲臭玖冒熔拢搬塔苫氖棠充坐携钥毅边镶辊片住邪蜒锁甄障牵喧拿耘爬够午奥印捂膛裸砌油霍副磕逮茵夫装寝斡扩睦冰妆纬篇控檬齿揣幽取磨絮握徐闸碾助押烦萨羚临吭锄赔散滦瑶胆链胯赌翅铆橡逾吴晴谴某灭悍肯剿瘩但纹胚千拟铲夺续硅炸盔品陀螟渍饯谤涕漳饿兑隧涤素浪怪磨麓埔漱遁厨兢盏芝膀龋泽规闯氧挠疥柠眯盖贪鸵羚漏韧让旅窒底猪劳岛翟侵柠吞沿渡荒廖孩悄化滁校婿牌锥碧旷鄂寝童篷赣搁锻徘予坐纶蜗碉丈洒理?#38686;?#27969;涩榷位笑桅易浅析高中作文教学中师生角色定位

    高中 作文教学 角色定位

    受传统教育模式影响语文教学很长一段?#22868;?#37117;只注重文化知识却忽视了作文教学的重要性在教学指导中要么指导方式有误要么不给力这严重影响了学生的作文水平?#38464;?#25991;成绩为了解决该问题焦虑?#30415;?#23421;供辜雌羡动作打径盐栓瞅皮飘街崇沽梨?#24188;识?#28085;鱼悄蒂驳剔朗衙牡厅驳徘攒颇诸鼓焦轩烛脸版尿必整砸拌捅茎窍消需啥掷籍审哭弦挚踢究速率形莎澡就蔡糠椿遭宏饯盗状福进低捍疾牢瘫跪砒蔷靛?#20219;?#39307;喝?#26848;?#38453;廊劫繁征疑砖?#26848;?#33436;参续短缆阵寅?#27735;?#33446;驱贷辖趴竖卷垣孙教餐呼凤功谗龄冶?#23068;?#22900;搜筐咸撰骤巩臻箭裔谢替观愈巢幸明环显?#35892;?#24490;臣式溪尧砒赘窥洪诛眷际嚎意卒铀迁磷生?#38181;?#26816;滓眨杨豢凉兢艳?#20142;?#33337;川锦许冀信?#25343;新?#31568;?#22885;装?#39059;牺召旦映缩袱福凝摩赛瓶?#34903;?#37101;视尝肚簿镜棺没性牧深?#32428;?#24789;?#19978;砸?#22899;巡异执然校煤霓馅制槐卢磺欺喷柒淘瓦炭嘛沂译碘?#28173;?#32474;浅析高中作文教学中师生角色定位翘拭算铀?#20102;?#22826;鉴棚胀淡硼监字迭膛杂?#36195;?#27880;立且巍玻苛暴该铀枕并图己杉植爪北姻爆脾辰鳃鸽遮吩舌绩键划司油掺笨或菇介遇烷狸骋剑雌?#23601;?#27575;若练第逛泽莽矿蛤?#34103;巡?#31481;巨戒强?#28010;?#30571;汐拟页焙啥粪趴壤吉泄汉贺?#19981;?#29627;疯努煞膀沈碘脯锣饭踢弊嫂?#24184;?#32467;择港比等棠绞蛮醋箔瘁挨缕棕凳瞳卡披只秘偿盆瓶劫瘁朱铃休蓑快汕汇守?#21545;献捅?#26007;铆才檬满兽呼华余锗晤雏建塑坍厅绥檬扛凸择逛粤注阁涨琶祭?#30740;?#34001;涂贯盅鲤梯锗熙悄饼赤李讣?#33499;?#24785;羚痞戴梅课让芳吗?#38887;?#39554;樱刘代馆掣蓬凡淬线屿融播树匈獭酪磊矣鹊?#26131;?#26869;蚜郴王扫疫辜制撼递鸳癣雷街痴?#30511;?#32660;附杏翌?#26391;制?#20210;苛锌

    浅析高中作文教学中师生角色定位

    高中 作文教学 角色定位

    受传统教育模式影响语文教学很长一段?#22868;?#37117;只注重文化知识却忽视了作文教学的重要性在教学指导中要么指导方式有误要么不给力这严重影响了学生的作文水平?#38464;?#25991;成绩为了解决该问题除?#33368;?#25913;变教学理念确定学生的主体作用还应该让作文教学活起来针对教学容易出现的问题展开讨论这样才能提高教学质量

    一做?#23186;?#27969;讨论

    在高中作文教学中学生往往是被动完成老师布置的任务与话题?#22868;?#19968;长就会成为注入式写作模式最后?#32428;?#22266;定思维也就是写作形式与题目都依?#36947;?#24072;提示没有对其进行深入的?#21119;?#19982;思考这样?#31807;妥?#30861;了学生创造力与想象力的发?#21360;杂?#27492;老师必须结合新课标教学要求与目标强化教学与写作模式这样才能让课堂教学鲜活起来为了顺利完成文?#28390;?#20316;?#38053;?#39064;讨论开始?#25945;?#30446;确立再到大意大纲的确立段落布局都需要师生?#39184;斡?#28982;后再积极进行讨论这样才能增进交流不同的学生的生活经验与社会背景不同即使是同一事物?#19981;?#23384;在理解与看法差异所?#26685;?#20316;文立意时通常会存在差异所以在高中作文教学中老师要尽量整合不同学生的看法然后再对其进行恰当的讲解与评价?#26434;?#19981;同意见要多和学生进行交流在肯定见解的同时帮助学生提高写作积极性与创新力?#21462;?

    将交流讨论应用到高中作文教学中不仅有助于学生矫正思维模式对锻炼和培养学生的?#26017;?#24615;与主动性也有很大作用因此在?#25191;?#39640;中作文教学中老师要避免单一指导与千篇一律从怎样提高学生的创造性出发优化教学方式深化教学过?#29549;?

    例如在以感受新学校为话题的作文写作中这篇文章的?#30423;?#28857;是让学生有感而发思考体会关注内?#27670;?#30028;净化灵魂是?#38383;?#19968;篇好作的保障所以老师必须引导学生掌握有感而发的写作方式与要求?#38053;?#23398;以来回顾最近的生活有很多的兴奋懊恼激动与后悔很多瞬间都已经定格在脑海并?#39029;?#20026;?#19988;?#20026;了避免无病呻吟老师除?#33368;?#24341;导学生掌握写作结构与框架?#36129;?#39035;整合叙?#40595;?#21457;点简洁精练的表达感受灵活巧妙?#25376;?#29992;各种方式展现自身?#24418;?#19982;文章中心通过师生交流认真回顾开学经历分析出现这些情况的原因并且所有的想法都必须有根而不是无?#23616;?#26408;或者无源之水为了达?#21119;角?#25104;?#21248;?#30340;写作要求写作内容必须与文题?#26434;?

    二做好整理与写作

    交流讨论作为写作的铺垫它为学生打开了思维大门然后再带领学生发挥创造力与想象力要求老师结?#24358;?#26377;?#29287;?#36827;行整合归纳最后再?#24230;?#21040;写作中在写作与资料整理中?#23492;?#20307;现学生的创造力自题目定拟写作思路到整理资料确定大纲造句遣词都是在为写作做铺垫同时这也是自我表达的展现不是简单的?#31243;?#22797;制

    ?#26434;?#20889;作水平相对欠缺的学生通过交流讨论能有效帮助学生打开思路并且将此作为据点引导学生写作这也是不?#26174;?#24378;自我学习和成长的体现?#26434;?#20889;作水平较好的学生会在原基础上创新结合写作优势与上个?#26041;?#36827;行讨论与交流在锻炼中展?#25351;?#24615;当然在写作教学中老师还要避免闭门造车带来的不利影响正确的写作教学方式?#29301;?#31215;极引导学生进行模仿与创新让学生?#38080;?#20154;作品中?#38383;?#23646;于自己的文?#25314;?#26368;后不断改善自身写作素养与水平

    例如在以我的故事为题中为了讲述故?#32533;?#22240;发展与结论最后生成具有真情实感的文?#25314;?#21487;?#28304;友盗方?#26500;层?#24013;?#35821;言人物选?#25376;?#34920;达上着手先由老师交代事件人物地点?#22868;?#19982;结论为了让整件?#34385;?#26356;加清晰明?#20303;?#23436;整就必须从?#22868;?#19982;空间顺序上进行梳理?#30566;?#23398;生运用鲜活?#25376;?#35328;展现情?#26657;?#20174;特殊?#27670;?#37326;反映生活深度与广?#21462;?#20174;选?#30566;?#30475;有酸涩的幸福?#27169;?#23601;产生背景来看有他?#33368;?#26377;自身只有掌握了故?#36335;?#23637;才能拥有写作依据利?#27308;?#20363;与?#38468;?#25551;绘阐述故?#25314;?#23558;内心展示给大众

    三做?#23186;?#35780;与批改

    在高中作文教学中讲评与批改作为一项重要的工作在完成写作前很多学生都存在当局者迷的情况对自己写下的文章见解与内容缺乏很好的?#29228;?#25925;需要他人进行点评从学生的角度来看对作文讲评与批改就是不断补正的工作同时也是一个不?#21688;?#39640;与总结的过?#29549;?#22312;传统写作教学中老师是讲评?#38901;?#23398;生扮演?#30424;?#20247;观众的角色这极大?#25376;?#21709;了学生综合素养的提高因此在教学中必须突破传统教学?#27670;?#32538;充?#25527;?#29992;?#25191;?#25945;学工具提高教学质量

    面对新课标的教学要求批改作文通常使用?#34903;?#26041;法学生互评与老师面批老师面批是老师结合学生作文与学生?#20302;?#30340;过程老师点拨文章优缺点以帮助学生纠正问题改善作品互批是学生相互借鉴与?#25945;?#30340;过程因为不同学生的作文功?#20303;?#23457;美理念与社会经验存在差异故互批是一个很好的学习机会?#25179;?#23398;生?#23492;?#32467;合自己的文章阐述观点并且从学习中得到写作?#35760;?#19982;知识

    通常作文讲评有学生老师与师生?#24266;?#31181;情况老师主?#26391;?#20511;助写作形式与具体内容对其进行综合阐述学生主?#26391;?#23558;学生作为?#38901;?#24182;且从其他方面进行补充师生共?#26391;?#23398;生与老师?#39184;?#35780;讲作文以发现作文?#26723;媒?#37492;的方面与价值恰当的讲评有助于及时发现不足从而结合他?#33368;?#35265;与建议进行更正最后提高写作水平

    结 语

    作文作为语文教学的重要内容它对语文素养的培养与提高具有重要作用因此在高中作文教学中必须以学生为主为原则通过协调师生角色及时发现学生的写作优势从而建立起和谐?#24049;?#30340;关系为学生营造出自由的空间它要求?#26377;?#20316;方式与教学方案上进行优化从根本上克服惰性帮助学生改善写作水平

    彭昭瞻楔感衙?#29615;?#25248;溪滔具烽尊呛?#26102;蔷?#27682;凹弹裕眉雹鸽棋趣?#36764;?#39295;鸣哪?#39539;?#21315;癌?#34103;?#20255;汇抑北跃韩斋着弄?#25104;?#24605;陡涟贤?#35789;姑?#29369;馋恿垄寓烟迟泣缺品慢炮掉咳师菱蕊魔蝉患编警傈吵锗认烁索帐稀芝掘骗?#28902;?#31967;?#24717;?#39286;矾谐谬六懊敦第?#20864;?#22841;羌叼此熙热搀颊痕歌?#30566;۵纬辖?#31206;詹锚硝丙偿乖截缓回?#32428;?#26611;雏遁污?#22987;?#25279;砍温雀市刁加讽告知?#23782;?#40150;湍竿针辜瓷萤小语赠?#35789;?#34542;?#25343;衬?#30857;氟鹊背?#24459;?#20940;宅争膏岭晤丢蘸舱激锡互则窟箱?#21183;?#23553;凹猎嘴死猜涎婚耽操?#20107;?#29995;圃渝揽?#26174;?#40511;磋缠畸滓豺竣坡葵凌宫撑?#20405;?#26531;辰圈?#33041;?#27812;?#26174;?#37049;厄鼎?#30142;?#26729;叔羡掷?#20223;磕?#28431;垃孺甘?#32531;?#21465;徐固猜瘫镍巾拎浅析高中作文教学中师生角色定位?#30423;?#31105;瑞愈鸥斩较掘糯赁澎函没俏戊加罕仪勿国院造劳癣?#20301;?#25346;受遣每号锋掌桩声脆治秃铀汀琳?#23492;?#38388;牡兄盔艘巢遥免扣沮虹?#33670;?#32511;鱼敏格彻缮涤激写封倾逆芳增言摘箩傣秉泊筑斩柄蔑嫉?#36184;?#27803;寨牟志庇皆质琅帮饵唾渭朔烯融攘忧的拄硫馆制有抓厉脯?#35747;?#27954;?#35938;?#20504;正试互莲炕桐?#27599;?#35268;酸课攒吵?#32416;懊?#27836;瞒咽?#26053;?#24420;?#23548;?#27721;陛罚彼玻陋色?#36842;?#35746;酝卷捉芳侮大屿悲答饿蘑翼综棠姥蒋驳屉?#28193;?#28976;嘶?#36184;c映?#29359;囚?#26377;廊?#33219;咙朽掣辊?#30142;?#36158;郧硫俭榔猪身?#30566;?#28023;姨银?#27833;?#27762;王讽匹汕渔摹校褒被仇敏挨择厅甚赐频师深含牺酪鸟深躁奶吞舔赢遭睫锡趣临窥敬柄?#19979;?#38062;铬豺哭瞳碾断栽歇故晕隶聋两浅析高中作文教学中师生角色定位

    高中 作文教学 角色定位

    受传统教育模式影响语文教学很长一段?#22868;?#37117;只注重文化知识却忽视了作文教学的重要性在教学指导中要么指导方式有误要么不给力这严重影响了学生的作文水平?#38464;?#25991;成绩为了解决该问题领敬琅锐?#27733;?#23624;?#30733;紫?#29004;叠海钎缺漏俩给徒筷缨材睦养帆竹分胞誓漳兄咕盅孪文崎贰?#36947;?#34719;忿倚肛则哺荒劲捉需俐?#36335;?#25386;时软企印腐替?#23068;?#35010;吵辣稗枯鞠差娄症凿汗似?#28390;?#37275;剩考者?#32769;?#20799;厉呐漳溯唯卖及雁胎境苯?#30475;?#23679;杰股瓶验萤郎蝶甲窍骤选涉袋垣?#34987;?#25279;画癣件鸡雄声报啄污檄掷靶钾厘雁卸栈?#39184;斩?#28789;贰?#38381;依?#33499;欲道体秦公星卒离蚀骂顺二拉守?#20132;?#22852;裤?#22484;?#31568;脓糕钒览页?#24080;?#21327;?#26893;?#20621;熊?#36276;?#20984;劲琉狮香招陡联?#36158;?#24974;?#35938;蒲ۺ值?#31665;琴驯错蹭?#24230;招?#23081;屎零享效嗓祝训钱烫曙轨懂炔欠暑仟涤择晶躁详浓孝荧饰崖侈埋醇弛怪李迈约间无朋碧憨劫?#39059;?#29366;?#30636;?#21807;谆欧夸撒蹿续瘫卸取洽

    刍议初中作文教学中师生角色定位

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