• 最新-专业技术人员继续教育网络培训模式分析 精品

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    专业技术人员继续教育网络培训模式分析

      摘要专业技术人员是企事业单位的骨干及中坚力量。

      专业技术人员技能水平对企业的未来发展具有十分重要的意义。

      本文从专业技术人员继续教育网络培训的必要性与可行性出发,对网络化继续教育的特点进行了详细分析,并提出了创新专业技术人员继续教育网络培训模式的相关对策。

      关键词专业技术人员;继续教育;网络培训模式教育信息化是当前形势下教育发展的主流,对学历教育进行了有效的延伸,为专业技术人员进行继续教育奠定了基础。

      目前,终身教育理念已经深入人?#27169;?#32844;后继续教育也成为专业技术人员提高专业技能的重要形式。

      由此看来,专业技术人员继续教育网络培训就显得十分重要。

      1专业技术人员继续教育网络培训的必要性与可行性11必要性一是专业技术人员知识与技能要适应社会发展需要。

      许多专业技术人员已经成为各大企事业单位的骨干、中坚力量,其专业技能、组织领导能力都相对较强。

      但因年龄的增长、工作压力的增大,他们未能掌握大量新增加的知识与技能,以致其专业技能的提高与发展受限。

      这些专业技术人员知识老化将引发企事业单位发展滞后,且势必将不利于社会稳定与发展。

      如能通过继续教育的形式对这一批专业技术人员进?#24615;?#25945;育,以转变其思想观念、更新知识、提升其专业技能,则企事业的改革与发展将更进一步,受益对象将更加广泛。

      二是继续教育的网络化?#25945;?#23545;教与学都有较大的改观。

      新知识、新技术不断取代旧知识、旧技能,学习是能使自身不断贡献社会的方式,也是提高工作技能的关键。

      然而紧张的工作已经不允许在职的专业技术人员接受全日制的学历教育。

      为高效、便捷地吸引学习者,提高专业技术人员的专业技能,通过提供继续教育网络?#25945;?#30340;形式,让更多的专业技术人员在线学习,以学习提高专业技能、完善知识结构。

      另外,经过较长时间的工作,专业技术人员已经具备了较强的分析问题、解决问题的能力,而这正可反作用于继续教育,即专业技术人员可将?#23548;?#36807;程中碰到的新问题与书本中的理论知识结合起来,也可通过网络的形式与授课教师进行交流、合作,并提出自己的看法与见解,从而形成教与学相互推动、相互促进的良性循环。

      12可行性一是学习者积极性高。

      继续教育的网络化培训已经成为众多企事业单位专业技术人员的普遍选择,这种培训模式不仅可有效提升专业技术人员的学术水平、专业技能,而?#19968;?#23454;现在不影响工作的前提下提高企事业的效率和效益。

      所以,继续教育网络培训具有十分丰富的生源。

      二是企事业单位需求性强。

      市场经济条件下,人才成为决定企事业发展速度与高度的重要指标,企事业的高层次人才越充足,其发展的水平也就越高。

      所以,企事业单位十分注重培养高层次专业技术人才。

      三是培训机构办学热情高。

      以继续教育为主的网络培训是全天候?#27169;?#22521;训时间与工作时间不会发生直接冲突。

      另外,教育收费可为培训机构基础设施的完善、科研项目的?#24179;?#25552;供强有力的物质基础,?#19968;?#23545;教育教学工作起到一定的推动作用。

      因此,许多培训机构积极推动继续教育网络培训工作,并?#28304;?#26469;加强与企事业单位的合作,形成产学研相结合的教、学、训一体化模式。

      2专业技术人员继续教育网络培训的特点21教学内容更具针对性与传统的继续教育相比,网络化培训能最大限度地丰富教学内容、知识体系,使大量的信息在网络环境中转换,所以,及时分享信息、知识成为网络化继续教育的重要特点。

      专业技术人员可根据自身需要强化薄弱知识点及技能,并根据自身问题接受一对一的辅导。

      这种教育模式实现了不同学历层次的学习者接受同等层次教育的目标。

      22教学方式更具灵活性继续教育网络培训的突出特点就是将网络手段运用于教学之中。

      大量的视频、音频、网页成为专业技术人员学习的主要工具,这也大大提高了教学的吸引力,使专业技术人员乐于接受这种教育模式。

      另外,这种教育模式较好地整合了各方资源,将不同区域、不同教育背景的专业技术人员集中起来,这种既集中又分散的教育十分灵活。

      23教与学更具交互性一对多的传统继续教育已经被一对一的交互式网络培训所取代,单向灌输知识的教学机制也逐渐为灵活多样的教学形式所取代。

      专业技术人员可自行?#25165;?#23398;习的进度,培训机构只是从大?#36739;?#19978;制定教学指导方案,每个专业技术人员都可根据自身的特点、工作性?#23454;?#20869;容对这一方案进行调整。

      所以,教师的教与学生的学更具有针对性和交互性,满堂灌的教、哑巴式的学已经不?#21019;?#22312;。

      24教学时间更具弹性继续教育的网络培训打破了学习的时空限制,专业技术人员的学习时间可自行?#25165;牛?#20854;学习的主动性与积极性将得到较大释放。

      专业技术人员利用相对零散的时间进行学习,为提高自身的专业技能打下基础。

      所以,继续教育的网络培训并没有设定十分?#32454;?#30340;时间限定,只需在规定时间内学习完整个课程即可。

      25教学成本更加低廉继续教育网络成本低廉,大量压缩了传统继续教育的直接成本与机会成本,节省了聘请培训讲师、租赁场地与设施等?#24310;茫?#20063;最大限度地利用了专业技术人员的空闲时间。

      由此看来,继续教育的网络化培训成本更加低廉,为专业技术人员在岗学习奠定了基础。

      3专业技术人员继续教育网络培训模式的创新31重视网络化教学一是政府要积极制定相对完善的网络化继续教育的相关法律法规,从规范网络环境,为专业技术人员的学习营造?#24049;?#30340;氛围。

      一方面,制定网络化继续教育的相关规划,向各省、?#23567;?#33258;治区下达纲领性文件,要求在岗在职的各级各类专业技术人员加强学习,从而有效补充学历教育的不足,以满足他们对教育日益增加的需求。

      另一方面,积极宣传网络化继续教育,打破学历教育与非学历教育的界限,推动继续教育正规化发展。

      二是分系?#23567;?#20998;层进行网络化教学。

      一方面,根据不同系列门类的需要,将专业领域发展与教学内容整合起来,实现学有所用、学以致用的教学目标,在不减弱理论性的前提下积极提高教学的实用性、可操作性。

      另一方面,根据专业技术人员的水平与层级,将网络化教学逐级分解。

      例如,在学习之前,先通过学前测试对专业技术人员的水平进行评估,如未达到初级技术水平的则学习初级技术课程,如未达到中级技术水平的则学习中级技术课程,?#28304;?#31867;推,以增强教学效果。

      32加强网络?#25945;?#24314;设网络?#25945;?#26159;创新继续教育模式的重要工具,网络化技术运用地越充分、网络?#25945;?#24314;设得越完善,网络化继续教育发挥的作用也就越明显。

      第一,加强网络硬件建设。

      目前我国的网络硬件发展速度越来越快,有必要进一步完善网络基础设施建设,大力提高网速、降低资?#36873;?#23436;?#21697;?#21153;。

      第二,引进大量高质量师资,大力开发相关课程,建构具有实用性、个性化的课程体系,从而加强专业教育教学建设。

      33教学内容与网络相结合相对面对面的传统教育而言,继续教育网络培训很难现场对专业技术人员的学习进行监管。

      一旦学员发现教学内容过时、脱离?#23548;省?#32534;排不合理等,其很可能会立刻终止学习。

      所以,我们有必要合理编排教学内容,确保教学内容的针对性,并将教学内容充分融入网络环境中。

      首先,在网络化?#25945;?#20013;应显示课程要求、学习?#25913;稀?#35838;件、视频、练习、操作、课程测试?#28982;方冢?#23454;现资源共享,从而将教学课件与视频材料相结合,实现从做中学、学中做的教育教学目的。

      其次,?#26377;?#20256;、选课到证书发放都应该贯穿合理有效的管理机制,充分利用网络?#25945;ǎ?#35201;求学员?#35789;?#25353;量完成教学任务、参与小组讨论。

      最后,遵循宽进严出的原则,允许不同层次的专业技术人员参与学习,但都要求每个学员能?#35789;?#23436;成学习任务、主动学习,从而向学习?#32454;?#30340;学员发放相应的结业证书。

      34健全教学评估机制积极加强师?#35782;?#20237;建设与管理,即选聘、引进国内外相关领域的专家、学者,发挥双师型教师的优势,合理制定教学方案;加强政府、培训机构、企事业单位之间的合作,大力?#24179;?#32852;?#20064;?#23398;力度,丰富专业领域的知识与技能;定期邀请行业顶尖人才来宣讲,并将这一讲座、报告制作成精美的课件。

      另外,建立健全教学评估机制,引导专业技术人员自我检查与考试测评相结合,从而有效提高教学效果。

      根据信?#21462;?#25928;?#21462;?#21306;分度等指标的不同,积极完善在线考试制度,积极使理论考试与?#23548;?#25805;作相融合。

      因此,我们要积极将网络?#25945;?#24314;设、网络系统完善、考评机?#24179;?#21512;起来,从不同角度提升专业技术人员的技能水平,以获得企事业单位、专业人员的信赖。

      参考文献[1]王宇,张乐毅专业技术人员继续教育网络培训?#25945;?#30340;研究与设计[]文教资料,201317143-144[2]黄佳男,耿玮,蒋永清省级农科院专业技术人员继续教育模式初?#20581;?#20197;浙江省农业科学院专业技术人员继续教育为例[]农业科技管理,2014191-93[3]侯兴宇,郑娜国家级专业技术人员继续教育基地建设模式研究——以中科院?#26412;?#20998;院继续教育基地为例[]继续教育,2014106-7[4]韩光继续教育网络化模式研究[]东北财经大学,2010[5]吴世杰,雷英信息网络安全专业技术人员继续教育的现状及其对策[]宁波广播电视大学学报,2013390-94学科探索作者王俊峰单位新疆兵团干部学院

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