• 三个太阳教案

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    三个太阳

    教案一

    教学目标

    1.感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。

    2.揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。

    3.在活动中提高口语交际和协作能力。

    教材分析

    《三个太阳》是七年级语?#21335;?#20876;第五单元中的第一篇课文,,记叙了中国女画家经过执著努力来到南极,在南极的所见所闻,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。本单元是新闻单元,本课是一篇通讯,着重写人记事,与记叙文联系比较紧密,叙事性强,选材典型,语言生动,同学们容易把握情节,通过本课学习,学生了解通讯的特点,对新闻题材的学习起到了过渡作用。也适合与口语交际训练相结合。教学重点、难点:1.培养课堂口语交际能力。 2.采用自主、合作、探究的学习方式。

    教学设想

    1.根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题?#23478;?#27861;、实践法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”激发兴趣法激发学习本课的兴趣,使学生能迅速进入课文的学习;问题?#23478;?#27861;帮助同学准确把握文章内容,从而进一步挖掘主题思想——南极精神;实践法采用现场采访的形式,把课堂教给学生,给学生搭建展示才华的?#25945;ǎ?#25351;导归纳法使学生明确南极精神的内涵,并了解通讯这种文体的特点。

    2.采用电教?#25945;?#31561;电教手段,扩大教学容量。在教学中,采用电教?#25945;ā⒙家?#31561;电教手段来丰富教学手段,扩大教学容量;这样?#20219;?#24341;学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。

    3.学生初学新闻这种体裁,有必要弄清楚新闻的基本特点真实性、及时性。为了便于学生尽快了解新闻的特点,在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律,不能从知识概念切入,而从对课文内容的熟悉、主题的挖掘、写作特点的归纳,完成对通讯这种文体的认识,达到教学目的。

    4.教学是教师和学生的双边活动,应遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导,采用主体思维法、小组合作法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主、合作、探究,从而解决问题,并进行现场采访。使学生从感知到理解,从感性到理性,学生既学到知识,又提高能力。

    教学课时

    二课时

    教学流程

    一、导入

    1.师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说?#30340;?#25152;知道的南极”。

    2.展示南极的照片,激趣导入,让我们共同走进南极的《三个太阳》。

    二、整体感知

    1.阅读课文,利用工具书解决?#25191;?#38382;题,并整理到笔记本上。

    提示重点:

    亘 古 步履蹒跚 踮着脚 呕心沥血 作风凌厉

    吞 噬 翩 跹 玛 瑙 紧 蹙 真 谛

    粗 犷 舷 窗 俯 瞰

    2.用心阅读,概括每个小标题的内容。

    3.用一句?#26696;?#25324;全文的内容。

    明确:这篇通讯记叙了中国女画家经过执著努力来到南极,战胜生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之做画立传的经过。

    二、合作探究:

    1.文中写了哪些“南极人”,你认为这些人具有?#35009;?#31934;神?#20998;剩?p>2.南极环境如此恶劣,但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神?#20998;剩?p>3.你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”的内涵吗?

    点拨?#28023;?#26495;书)为国争光,吃苦耐劳,团结拼搏,豪迈乐观。

    三、现场采访:

    女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她,那么你该设计?#20999;?#38382;题?作为女画家你?#25351;?#24590;样回答呢?

    (1)设计问题及答案

    (2)活动过程:一同学扮演记者,一同学扮演女画家。

    例如:

    1.提问:南极到底是一块怎样的土地?#35838;裁?#35828;是属于男子汉的领地?

    明确:“亘古的荒原”?#25226;?#21407;”(?#35782;?#26377;关内容)

    ①南极大陆是世界上最寒冷的大陆。

    ②南极大陆是世界上最孤立的大陆。

    ③南极大陆是世界上风最大的大陆。

    ④南极大陆是世界上最高的大陆。

    ⑤南极大陆是世界上最干燥的大陆。

    ⑥南极大陆是世界上河流最少的大陆。

    2.提问:您去南极,遇到了哪些困难呢?

    明确:困难:申请名额(编外);自费;性别差异;专业不对口;环境恶劣。

    3.提问:在南极,哪些事给您留下了深刻的印象?

    明确:将文章内容适当转述。原文如:

    ①“听说码头需要人,好些人?#26082;?#20102;,她也跟去。奋战了11个小时……”

    ②“她从床上跳下,猛地扑向门外……她觉得如同经历了一场战争,内衣被汗水湿透,而外衣却得像坚硬的铠甲……”

    ③“?#25104;?#40657;了,……手冻了,手背上布满了许多血口子……”

    4.提问:到南极体验生活,您最大的收获是?#35009;矗?p>明确?#23401;?#32456;于欣赏到了南极这个雪的世界的奇异风光,这为画画提供了极好的素材。

    ②在和南极考察队员的共同生活中,看到了这些“南极人”身上闪光的?#20998;剩?#20307;会到了“南极精神”。

    5.提问:您认为“南极精神”是一种?#35009;?#26679;的精神?

    明确:南极精神——就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下,朝气蓬勃、不?#24405;?#38505;、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。

    四、七嘴八舌:

    女画家的壁画上,花了三个不同颜色的太阳,对这三个太阳的含义,可以有许多理解。发挥你的想象,并向同学们说?#30340;愕目?#27861;。

    明确:三个太阳,可能一个是自然界的太阳,一个象征今天的南极人,一个象征老一辈知识分子。中国两代科学工作者的奋斗精神照耀南极。

    (学生畅所欲言)只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说,言之有理即可

    五、通讯知识我知道

    1.通讯可以写人,也可以写事,你认为本文属于哪种?写人也离不开写事,本文写了“南极人”的哪些事?女画家在南极途中的见闻和经历很多,作者为?#35009;粗?#36873;了这些事来写呢?

    明确:围绕中心选材,事例典型。(通讯特点一)

    2.以课文第8段的第2句为例,在学生反复?#35782;?#21518;提问:这里描写南极雪原壮观用了?#35009;?#20462;辞手法?(比喻)好在哪里?本文运用了哪些表达方式,试举一二例。

    明确:语言生动,能综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。(通讯特点二)

    3.本文是作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于1987.1,发表于1987.4。

    明确:内容真实,报道及时。(通讯特点三)

    六、作业:

    1.用?#35789;?#30340;方法向家人或朋友介绍女画家在南极参加建设、抢险、画画的事迹。

    2.学生抄写并积累自?#21512;不?#25110;感动的句子并说出理由 。

    板书设计

    三个太阳

    黄传会

    南极

    女画家亲身感受 南极人 三个太阳

    南极精神

    教案二

    教学目标

    1.能说出“南极精神”的内涵,理解“三个太阳”的含义。

    2.学习南极人的民族胆识和气概,培养科学探索的意志?#20998;?#21644;创造精神。

    3.能结合课文内容初步感知通讯的写作特点,并能结合生活进行写作尝试。

    教材分析

    这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极,战胜了生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为事?#23548;?#33510;卓绝的奋斗情景,赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。本文的语言准确、凝练、富有表现力。如何让学生把握本文语言的特色是本文的重点。如何帮助学生理解“三个太阳”的含义和文中所表现出来的民族胆识和气概是本文的难点。教学时应巧引导,化难为易,巧妙地突破这些重难点。

    教学设想

    这篇课文文字不深,可读性较强,可以采用“读书释疑”的教学方法,引导学生读课文,通过自主学习,合作学习和教师点拨,解决一些疑难问题。首先激发学生的阅读兴趣,引导学生熟悉课文内容,进而体会语言的准确和凝练,感受人物形象的生动和感人,最终达到了解通讯特点的目的。另外,教学?#25945;?#30340;运用能使课堂教学效果更好。学生对于南极并不熟悉,对于南极的各方面情况并不了解。所以本节课教学?#25945;?#30340;运用是必不可少的。如学生初读时可以借助?#25945;?#20171;绍南极风光或中国南极科?#32423;?#30340;图片或录相,那学生读的兴趣会更浓。

    教学课时

    二课时

    教学流程

    一、\t导入新课:

    1.释题:“三个太阳”,自然界有几个太阳?课文为?#35009;?#35828;有三个太阳?

    (讲述“三个太阳”的来历:取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容)

    2.我眼中的南极大陆。

    学生交流对南极大陆的了解。(最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……)

    3.我了解的南极生活(可观?#20174;?#20687;资料《南极》)

    (海浪、冰山、雪原、暴风雪:极其恶劣、艰苦)

    1985年l月24日,“向阳红10号”迎风破浪,从西经69度15分的地方“载着中华健儿第一?#38382;?#20837;南极圈,厨房里还特别?#30828;停?#26469;庆祝这一难忘的时刻。晚上6点,正当队员们准备开怀畅饮时,大海也来助兴,冲天的大浪猛扑过来,船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的.上下颠簸,左右摇摆,一时间,?#20849;?#39134;舞,?#30772;?#32763;滚,桌椅倒地,人仰马翻,南大洋?#28304;?#29420;特的方式,?#38431;?#36828;道而来的中国客人。一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里,却都沾到了身上。大家在地上滚来滑去,哄笑着,挣扎着,一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。

    1月26日,风浪愈?#29992;土遙?#39118;速达每秒34?#31069;?#39118;力达12级。大海激烈地翻腾着,怪叫着,扬起冲天的浪花,劈头盖脸地向船上猛扑。这时,这艘万吨级的巨轮,就像是一叶轻舟,一会儿被冲上高高的浪峰,一会儿被摔进深深的波谷,船尾的推进器和船舵不时地露出水面,空转起来,发出可怕的吼声,像是在喊着“?#35753;?#20284;的。更?#21451;现?#30340;是,狂风巨浪不?#31995;?#20914;击着船舷,使?#36739;?#26681;本无法控制,一旦船体倾斜,来不及校正,就有可能被涌浪?#21697;?#36896;成船毁人亡的灾?#36873;?#22312;这紧急关头,在这生死面前,主管船员和考察队员们,临危不惧,英?#36335;?#25112;,团结合作,沉着稳健,与暴风抗争,与恶浪周旋,船长果敢地采取了最佳方案,使船只顶着涌?#22235;?#39118;而行,避免了船体倾覆的危险。经过一十?#24863;?#26102;的艰苦拼搏,终于走出了?#31449;常?#36716;危为安。

    4.今天,老师为你们请来一位女画家陈雅丹,请跟随她一起去领略一下南极以及南极人的风貌。好吗?

    二、永留心间的那一段往事

    请同学?#24378;?#36895;阅读课文:以女画家为叙述人称,串联四个小标题,简要叙述课文内容。

    “我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程……”

    (在临近南极前?#26007;?#20102;一个漂流瓶,踏上乔治岛的雪原后,我用心地去看,去感受,并融进了“南极人”这个集体。站在长城站的后山上,不仅想起了队员们刚刚为我过的生日,还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。艰难构思后,我终于在自己赠给南极的人类第一幅壁画上留下了三个太阳。)

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